Hva er de forskjellige typene spesialpedagogstudenter?
De forskjellige typene spesialpedagogstudenter inkluderer de med fysiske, emosjonelle, mentale, atferdsmessige, lærings-, utviklings- og kommunikasjonsutfordringer. Studentene blir plassert i spesialundervisningsklasser hvis de har funksjonshemninger eller lidelser som forstyrrer læring i et tradisjonelt klasserom. Klasserom for spesialundervisning og ressursrom er vanligvis utstyrt med spesialiserte læringsenheter og et mindre forhold mellom student og lærer.
Noen spesialpedagogstudenter har fysiske funksjonshemninger. Blinde eller døve studenter krever ofte spesielle læringsenheter som ikke tilbys av det konvensjonelle klasserommet. Studenter som har fysiske funksjonshemninger som svekker tale eller bevegelser som kreves for skriving eller tale, kan plasseres i spesialundervisningsklasser der de kan få mer spesialisert oppmerksomhet fra lærere.
Kategorien spesialpedagogstudenter inkluderer de med psykiske helseproblemer og hjerneskade. En student som har lidd en tRaumatisk hjerneskade krever ofte en annen undervisningstilnærming, spesialiserte instruksjonsverktøy og personlig oppmerksomhet. Mentalt forsinkede studenter, generelt, studerer i spesielle miljøer som gir mulighet for et tregere tempo, innholdsrepetisjon og større tilsyn.
Noen autistiske studenter er plassert i klasserom for spesialundervisning. Utfordringene som følger med denne lidelsen varierer mellom individer. Mange autistiske barn opplever forsinkelser i språkutvikling og sosiale ferdigheter. Noen opplever ingen reaksjon på lyder, mens andre er svært følsomme for støy og fysisk kontakt. Plasseringen av noen autistiske barn i klasserom for spesialundervisning skaper ofte større komfort for studenten og letter en mer fokusert tilnærming til læring.
Atferdsforstyrrelser er også grunner til å plassere studenter i spesialundervisningskurs. Et barn med en atferdsforstyrrelse, for eksrikelig, kan bli plassert i et spesialundervisningsklasserom fordi han kontinuerlig er forstyrrende og trenger større oppmerksomhet fra lærerstaben. Studenter med oppmerksomhetsunderskuddsforstyrrelser anses som spesialundervisningsstudenter i tilfeller der læringsbehovene deres ikke kan oppfylles i et tradisjonelt klasserom. Et barn som mangler impulskontroll kan også kreve et tilpasset undervisningsmiljø og spesialisert oppmerksomhet.
Noen spesialundervisningsstudenter lider av mentale og emosjonelle helseproblemer som depresjon, angst eller fobier. I disse situasjonene hindrer tilstanden eleven i å delta i klasseromsaktiviteter, og hemmer læring. Et ressursrom for spesialundervisning som gir større individualisert oppmerksomhet er noen ganger nyttig i disse tilfellene. Disse plasseringene diskuteres noen ganger av foreldre som mener at spesialundervisningsetiketten kan skade barnet sitt, spesielt hvis de føler at tilstanden er midlertidig og kan behandles outsIde av skolen.