Hvad er de forskellige typer af specialundervisningstuderende?
De forskellige typer af specialundervisningsstuderende inkluderer dem med fysiske, følelsesmæssige, mentale, adfærdsmæssige, lærings-, udviklingsmæssige og kommunikationsudfordringer. Studerende placeres i specialundervisningsklasser, hvis de har handicap eller lidelser, der forstyrrer læring i et traditionelt klasseværelse. Specialundervisningsklasselokaler og ressourcelokaler er generelt udstyret med specialiserede læringsenheder og en mindre studerende til lærer til lærer.
Nogle studerende i specialundervisning har fysiske handicap. Blinde eller døve studerende kræver ofte specielle læringsenheder, der ikke tilbydes af det konventionelle klasseværelse. Studerende, der har fysiske handicap, der forringer tale eller bevægelser, der kræves til skrivning eller tale, kan placeres i specialundervisningsklasser, hvor de kan få mere specialiseret opmærksomhed fra lærere.
Kategorien af specialundervisning studerende inkluderer dem med psykiske problemer og hjerneskade. En studerende, der har lidt en tRaumatisk hjerneskade kræver ofte en anden undervisningsmetode, specialiserede instruktionsværktøjer og personlig opmærksomhed. Mentalt forsinkede studerende generelt studier i specielle miljøer, der giver mulighed for et langsommere tempo, gentagelse af indhold og større tilsyn.
Nogle autistiske studerende er placeret i specialundervisningsklasserum. De udfordringer, der følger med denne lidelse, varierer på tværs af individer. Mange autistiske børn oplever forsinkelser i sprogudvikling og sociale færdigheder. Nogle oplever ingen reaktion på lyde, mens andre er meget følsomme over for støj og fysisk kontakt. Placeringen af nogle autistiske børn i klasselokaler i specialundervisning skaber ofte større komfort for den studerende og letter en mere fokuseret tilgang til læring.
Adfærdsforstyrrelser er også grunde til at placere studerende i specialundervisningsklasser. Et barn med en adfærdsforstyrrelse for eksRigelig kan der placeres i et klasselokale i specialundervisning, fordi han konstant er forstyrrende og har brug for en større mængde opmærksomhed fra undervisningspersonalet. Studerende med opmærksomhedsforstyrrelser betragtes som studerende i specialundervisning i tilfælde, hvor deres læringsbehov ikke kan imødekommes i et traditionelt klasseværelse. Et barn, der mangler impulskontrol, kan også kræve et tilpasset undervisningsmiljø og specialiseret opmærksomhed.
Nogle studerende i specialundervisning lider af mentale og følelsesmæssige sundhedsmæssige problemer såsom depression, ængstelser eller fobier. I disse situationer forhindrer tilstanden den studerende i at deltage i klasseværelsesaktiviteter og hæmme læring. Et specialundervisningsressourcelokale, der giver mulighed for større individualiseret opmærksomhed, er undertiden nyttigt i disse tilfælde. Disse placeringer drøftes undertiden af forældre, der mener, at etiketten til specialundervisning kan skade deres barn, især hvis de føler, at tilstanden er midlertidig og kan behandlesIde af skolen.