特殊教育の学生の種類は何ですか？

さまざまな種類の特殊教育の学生には、身体的、感情的、精神的、行動、学習、発達、コミュニケーションの課題を持つ人が含まれます。伝統的な教室での学習を妨げる障害や障害がある場合、学生は特殊教育クラスに配置されます。特殊教育の教室とリソースルームには、一般的に専門の学習装置と小学生と教師の比率が装備されています。盲人や聴覚障害の生徒は、多くの場合、従来の教室で提供されていない特別な学習装置を必要とします。執筆や講演に必要な音声や動きを損なう身体障害のある学生は、教師からより専門的な注意を払うことができる特殊教育のクラスに置かれる場合があります。

特別教育学生のカテゴリーには、精神的健康の問題と脳損傷を持つ人が含まれます。 Tに苦しんだ学生ラウマチックな脳損傷には、多くの場合、異なる教育アプローチ、専門的な教育ツール、およびパーソナライズされた注意が必要です。一般的に、精神的に遅れた学生は、ペースが遅く、コンテンツの繰り返し、より大きな監督を可能にする特別な環境で勉強しています。この障害に伴う課題は、個人によって異なります。多くの自閉症の子供たちは、言語発達と社会的スキルの遅れを経験しています。音に対する反応がないこともありますが、他の人は騒音や物理的な接触に非常に敏感です。特殊教育の教室での一部の自閉症の子供たちの配置は、学生にとってより快適さを高め、学習に対するより集中的なアプローチを促進することがよくあります。

行動障害は、学生を特殊教育の授業に導く理由でもあります。 exのための行動障害のある子供彼は絶えず破壊的であり、教育スタッフからより多くの注意を必要とするため、非常に、特殊教育の教室に置かれる可能性があります。注意欠陥障害のある学生は、伝統的な教室で学習のニーズを満たすことができない場合に特別な教育学生と見なされます。衝動制御が不足している子供は、教育環境と専門的な注意も必要とする場合があります。

一部の特殊教育の学生は、うつ病、不安、恐怖症などの精神的および感情的な健康問題に苦しんでいます。これらの状況では、この状態により、学生は教室での活動に参加し、学習を阻害します。これらの場合には、より個別化された注意を高める特殊教育リソースルームが時々役立つことがあります。これらの配置は、特に条件が一時的であると感じていると感じている場合、特別教育のラベルが子供に害を及ぼす可能性があると信じる親によって議論されることがあります。学校のide。