Co to jest rubryka krytyczna?

Rubryka krytycznego myślenia jest typową rubryką, która jest powszechnie używana przez nauczycieli do oceny umiejętności krytycznego myślenia ucznia. Istnieje wiele czynników i różnią się one od jednej krytycznej rubryki myślenia do drugiej, ale większość czynników jest podobna. Oprócz pomocy w zdobywaniu raportów, rubryki dają nauczycielom standard, według którego można ocenić krytyczne myślenie i mogą pomóc nauczycielowi poprawić krytyczne umiejętności myślenia całej klasy. Głównym problemem korzystania z tej rubryki jest to, że może ona być subiektywna według użytkownika i tego, jak uważa, że ​​uczeń zastosował krytyczne myślenie.

Być może najczęstszymi ludźmi, którzy używają rubryki krytycznej, są nauczyciele. Jest to przede wszystkim wykorzystywane do oceny, w jaki sposób uczeń zastosował krytyczne myślenie do raportu i może być używany do punktacji. Oprócz raportów można to również wykorzystać do innych projektów lub jako sposób na sprawdzenie, jak uczeń robi poza pracą szkolną. Inni ludzie mogą użyć tej rubryki do oceny własnej lubUmiejętności krytycznego myślenia innych ludzi, ale rubryka zwykle jest tworzona do użytku nauczycieli.

Gdy stosuje się rubryka krytycznego myślenia, istnieje wiele czynników, które są używane do stworzenia ogólnego wyniku krytycznego myślenia ucznia. Czynniki te często dotyczą tego, jak dobrze uczeń wziął udział w kontekście, zdolność ucznia do wyjaśnienia sytuacji lub odniesień oraz siły tezy lub tematu ucznia. W zależności od rubryki każdy współczynnik zwykle można ocenić między 1 a 5, a 1 wykazuje słabe krytyczne myślenie.

Często krytyczne myślenie jest uważane za dobrą jakość, którą nauczyciele próbują wspierać u uczniów, a rubryka krytycznego myślenia jest w stanie pomóc w tym. Obserwując uczniów lub osądzając pracę klasową, tę rubrykę można wykorzystać do pokazania nauczycielowi średniej siły krytycznego myślenia klasy. Stąd nauczyciel może próbować poprawić krytyczne myślenieG, W razie potrzeby.

Podobnie jak większość rubryk, istnieje jeden problem, który wpływa na stosowanie krytycznej rubryki myślenia: subiektywność nauczyciela. Na przykład jeden nauczyciel może ocenić ucznia jako 3 za określony czynnik, podczas gdy inny może ocenić ucznia na 4. Od tego, jak większość rubryków jest tworzona, problemy powinny być minimalne, a nauczyciele powinni dać podobny średni wynik, ale potencjał tego problemu nadal istnieje. Z tego powodu nauczyciele mogą być zmuszeni wziąć udział w seminariach, aby zrozumieć, jakie standardy należy zastosować podczas korzystania z rubryki.