Co to jest rubryka krytycznego myślenia?

Rubryka krytycznego myślenia jest typową rubryką, która jest powszechnie stosowana przez nauczycieli do oceny umiejętności krytycznego myślenia ucznia. Istnieje wiele czynników i różnią się one od jednej krytycznej rubryki myślenia do następnej, ale większość z nich jest podobna. Oprócz pomocy w raportowaniu wyników, te rubryki dają nauczycielom standard oceny krytycznego myślenia i mogą pomóc nauczycielowi poprawić zdolności krytycznego myślenia całej klasy. Głównym problemem związanym z używaniem tej rubryki jest to, że może być subiektywna w zależności od użytkownika i tego, jak myśli, że uczeń zastosował krytyczne myślenie.

Być może najczęstszymi ludźmi stosującymi rubrykę krytycznego myślenia są nauczyciele. Służy to przede wszystkim do oceny, jak dobrze uczeń zastosował krytyczne myślenie w raporcie, i może być użyte do oceny. Oprócz raportów można to również wykorzystać w innych projektach lub jako środek do sprawdzenia, jak uczeń radzi sobie poza pracą szkolną. Inne osoby mogą korzystać z tej rubryki, aby ocenić swoje własne lub innych umiejętności krytycznego myślenia, ale rubryka ta jest zwykle przeznaczona do użytku nauczycieli.

Kiedy stosuje się rubrykę krytycznego myślenia, istnieje wiele czynników, które są wykorzystywane do stworzenia ogólnej oceny krytycznego myślenia ucznia. Czynniki te często dotyczą tego, jak dobrze uczeń wziął odniesienia w kontekście, zdolność studenta do wyjaśnienia sytuacji lub odniesień oraz siła pracy lub tematu studenta. W zależności od rubryki, każdy czynnik zazwyczaj może być oceniany w przedziale od 1 do 5, przy czym 1 pokazuje słabe krytyczne myślenie.

Krytyczne myślenie jest często uważane za dobrą jakość, którą nauczyciele starają się wspierać wśród uczniów, a rubryka krytycznego myślenia może w tym pomóc. Obserwując uczniów lub oceniając pracę w klasie, rubryka ta może być użyta do pokazania nauczycielowi średniej siły krytycznego myślenia klasy. Odtąd nauczyciel może w razie potrzeby spróbować poprawić krytyczne myślenie.

Podobnie jak większość rubryk, istnieje jeden problem, który wpływa na użycie rubryki krytycznego myślenia: subiektywność nauczyciela. Na przykład jeden nauczyciel może ocenić ucznia jako 3 pod kątem określonego czynnika, podczas gdy inny może ocenić ucznia na 4. Z tego, jak powstaje większość rubryk, problemy powinny być minimalne, a nauczyciele powinni dać podobny średni wynik, ale potencjał tego problemu wciąż istnieje. Z tego powodu nauczyciele mogą uczestniczyć w seminariach, aby zrozumieć, jakie standardy obowiązują podczas korzystania z rubryki.