Jaki jest etap przedoperacyjny?
Etap przedoperacyjny jest etapem rozwoju dzieciństwa w ramach czterokrotnego systemu zaproponowanego przez szwajcarskiego psychologa Jeana Piaget. Piaget podzielił rozwój dzieciństwa na odrębne etapy naznaczone poważnymi zmianami funkcjonalnymi w myśleniu i psychologii. Zrozumienie tych etapów jest ważne dla oceny dzieci podczas ich rozwoju oraz dla zrozumienia, jak podejść do małych dzieci w sposób, który uznają za dostępne. Psychologowie, nauczyciele i osoby pracujące z dziećmi w zakresie organów ścigania są zainteresowani etapami rozwoju i sposobami, w jakie wpływają one na dzieci.
Etap przedoperacyjny jest drugim z czterech etapów, trwającym w wieku od dwóch do sześciu lat, w czasie, gdy dziecko zaczyna się w szkole. Czasami jest on podzielony na dwa mniejsze etapy, funkcję symboliczną i intuicyjne etapy myśli. Jedną z kluczowych cech etapu przedoperacyjnego jest to, że oznacza to czas, w którym dziecko zaczyna zdobywać język, który maRKS znacząca zmiana w sposobie działania mózgu osoby.
Na etapie przedoperacyjnym dzieci bardzo mocno wpływają ich postrzeganie. Na przykład nie rozumieją ochrony, koncepcji opisanej przez Piaget. Dzieci, które mają trudności z ochroną, mają problem ze zrozumieniem, że ilość czegoś może pozostać taka sama pomimo przemian fizycznych. Na przykład, jeśli dziecko jest pokazane dwa identyczne pojemniki wypełnione tą samą ilością soku, a sok jest wylewany do dwóch różnych pojemników, dziecko pomyśli, że trzyma się więcej płynów, nie rozumiejąc, że ta sama ilość soku jest trzymana w każdym pojemniku.
Etap przedoperacyjny jest również naznaczony egocentryzmem, w którym dziecko nie jest w stanie pomyśleć o czymś z perspektywy kogoś innego. Dzieci mają również problemy z logiką i abstrakcyjnym myśleniem na etapie przedoperacyjnym, bądźponieważ tak wiele ich wiedzy opiera się na percepcji.
Bycie na etapie przedoperacyjnym wiąże się z poważnymi zmianami w myśleniu i rozwoju poznawczym. Oprócz zdobycia języka, dzieci zaczynają również odkrywać fantazję i wyobraźnię. Wraz z pozyskiwaniem języka jest zrozumienie idei, że coś może być reprezentowane, nawet jeśli faktycznie jest ono obecne; Na przykład słowo „banan” opisuje banana, podobnie jak obraz banana, nawet jeśli samego banana nie ma w pobliżu. Dzieci również zaczynają bawić się pomysłami takimi jak udawanie, że obiekty to inne rzeczy, przekształcając patyki w różdżki, arkusze w peleryny superbohaterów i skały w zwierzęta z mocą wyobraźni.