Vad är datorbaserat lärande?
Datorbaserat inlärning är en term som kan användas för att beskriva praktiskt taget alla slags inlärningsprogram som använder datorer som en central häftklammer. Denna strategi för lärande drar nytta av de interaktiva elementen i datorprogramvara, tillsammans med datorns förmåga att presentera många olika typer av media. Det finns flera potentiella fördelar med datorbaserade inlärningsprogram, inklusive förmågan för människor att lära från sina hem och studera utan hjälp av en instruktör.
En del människor motsätter sig datorbaserat lärande eftersom de känner att det depersonaliserar klassrumsupplevelsen, och att det kan sakna nödvändig flexibilitet för att hantera problem som eleverna möter under inlärningsprocessen. Datorbaserat lärande har använts som ett verktyg mitt i en mer traditionell klassupplevelse. Det har också använts som en grundutbildningsmetod, särskilt i många online-utbildningsprogram.
Användningen av datorer för inlärning har generellt ökat med teknikens utveckling. Datormaskinvarans förmåga att bearbeta och presentera många olika mediatyper har möjliggjort mer komplexa datorinstrategier. Ett exempel skulle vara en utbildningsmodul som använder video tillsammans med text- och ljudfiler för föreläsningar. Test och övningar hanteras ofta på ett interaktivt sätt, och ibland kan de nästan vara som spel, beroende på genomförandestil.
Många som gillar datorbaserat lärande tror att det skapar fler möjligheter för individer från missgynnade miljöer. En mycket högkvalitativ utbildningsupplevelse kan möjligen implementeras i en datorbaserad miljö och sedan distribueras över hela världen till människor med alla ekonomiska bakgrunder. Andra människor motsätter sig datorinlärning eftersom de tror att de med missgynnade bakgrunder kanske inte har datorer tillgängliga att lära sig med. Förespråkare hävdar att datorer har blivit populära nog och tillräckligt prisvärda för att kompensera detta problem.
Vissa som föredrar datorbaserat lärande föreslår också att det gör att folk kan lära sig i en bekväm takt som fungerar för dem, medan en traditionell klassrumsupplevelse ibland kan lämna eleverna bakom sig. Många lärare tenderar att fokusera sin stimulans på inlärningshastigheten för den genomsnittliga eleven, så långsammare elever som inte kan hålla ihop kan så småningom finna sig spela ihop eller tvingas gå in i handledningsprogram. Med datorer kan dessa elever potentiellt spendera så mycket tid som krävs för att förstå ett givet ämne innan de går vidare.
Ett annat vanligt klagomål är att datorbaserat lärande kanske inte tillåter elever att ha den personliga interaktion de behöver. Om dataprogrammeraren inte förutsåg en viss elevs fråga eller svårigheter, kan studenten fastna och inte kunna lära sig, medan om en student hade en faktisk lärare kan det vara möjligt att få personlig hjälp. De som föredrar datorbaserat inlärning tar ofta upp det faktum att det är relativt vanligt att ett program blandar datorbaserat lärande med traditionella metoder, inklusive en viss nivå av klassrumsinteraktion.