Co je učení založené na počítači?
Počítačové učení je termín, který lze použít k popisu prakticky jakéhokoli druhu studijního programu používajícího počítače jako centrální jádro. Tento přístup k učení využívá interaktivních prvků počítačového softwaru a schopnosti počítače prezentovat mnoho různých druhů médií. Existuje několik potenciálních výhod počítačových učebních programů, včetně schopnosti lidí učit se ze svých domovů a studovat bez pomoci instruktora.
Někteří lidé jsou proti počítačovému učení, protože cítí, že depersonalizuje zážitek ve třídě, a že mu nemusí postačovat nezbytná flexibilita k řešení problémů, s nimiž se studenti během procesu učení potýkají. Počítačové učení bylo používáno jako nástroj uprostřed tradičního zážitku ve třídě. Používá se také jako metoda primárního vzdělávání, zejména v mnoha online vzdělávacích programech.
Využívání počítačů k učení se obecně rozšířilo s pokrokem v technologii. Schopnost počítačového hardwaru zpracovávat a prezentovat mnoho různých typů médií umožnila složitější strategie učení počítače. Příkladem by mohl být tréninkový modul, který pro přednášky používá video spolu s textovými a zvukovými soubory. Testy a cvičení jsou často zpracovávány interaktivním způsobem a někdy mohou být téměř jako hry, v závislosti na stylu implementace.
Mnoho lidí, kteří upřednostňují počítačové učení, věří, že to vytváří více příležitostí pro jednotlivce ze znevýhodněného prostředí. Vysoce kvalitní vzdělávací zkušenost může být potenciálně implementována v počítačovém prostředí a poté široce distribuována po celém světě lidem ze všech ekonomických prostředí. Ostatní lidé se staví proti počítačovému učení, protože se domnívají, že lidé ze znevýhodněného prostředí nemusí mít počítače k dispozici. Zastáncové argumentují, že počítače se staly dostatečně populární a cenově dostupné, aby tento problém kompenzovaly.
Někteří, kteří upřednostňují počítačové učení, také naznačují, že umožňuje lidem učit se pohodlným tempem, které pro ně pracuje, zatímco tradiční zážitek ve třídě může studenty nechat pozadu. Mnoho učitelů má tendenci soustředit svou stimulaci na rychlost učení průměrného studenta, takže pomalejší studenti, kteří nedokážou držet krok, se nakonec mohou ocitnout v dohánění nebo nuceni vstoupit do doučovacích programů. U počítačů mohou tito studenti potenciálně strávit tolik času, kolik je třeba, aby porozuměli danému předmětu, než se přesunou.
Další běžnou stížností je, že počítačové učení nemusí studentům umožnit osobní interakci, kterou potřebují. Pokud počítačový programátor nepředpokládal konkrétní otázku nebo potíže konkrétního studenta, může být zaseknutý a neschopný se učit, zatímco pokud měl student skutečného učitele, je možné získat nějakou osobní pomoc. Ti, kteří upřednostňují počítačové učení, často uvádějí skutečnost, že je poměrně běžné, že program kombinuje počítačové učení s tradičními metodami, včetně určité úrovně interakce ve třídě.