Jaké jsou různé typy výuky gramotnosti?

Výuka gramotnosti probíhá na všech úrovních vzdělávání dítěte. Ačkoli nejzákladnější forma gramotnosti se zaměřuje na učení se zvukům a čtení slov, gramotnost také zahrnuje schopnost porozumět a vzpomenout si, co bylo přečteno. Pokud jde o výuku čtení, výuka se obvykle zaměřuje na fonetiku nebo čtení celého slova. Pro literární porozumění vyučující často učí strategie, které studenti mohou používat při čtení, aby lépe porozuměli textu.

Jedním typem výuky gramotnosti, který se často používá u studentů, kteří neumí číst, je fonetika. Tento systém učí studenty, které zvuky jsou spojeny s kterými písmeny. Cvičení může zahrnovat přiřazování písmen k objektům, které začínají stejným zvukem nebo kinestetickými aktivitami, které mají studenti posunout příslušné písmeno, když je slyšet odpovídající zvuk. Výhodou tohoto typu výuky gramotnosti je, že studenti dostávají dovednosti, aby mohli efektivně číst slova, se kterými se nikdy předtím nesetkali.

Začátečníci mohou být také vyzváni, aby si zapamatovali slova, která se často vyskytují. Tato slova jdou do slovníku zrakových slov studenta, která nemusí být znějící, když se s nimi setkáváme. Přestože výuka zapamatování celého slova je pro některé studenty efektivní výuka gramotnosti, mnozí, zejména ti, kteří mají dyslexii nebo jiné potíže s učením, se nemusí naučit číst tímto způsobem.

Když se studenti učí číst, je jednou z nejdůležitějších částí výuky gramotnosti dostatek času na cvičení. Plně se rozvíjí gramotnost. Studenti by také měli být vystaveni řadě různých textů na úrovních, které umí číst samy, na úrovních, kterým mohou číst s pomocí, a na úrovních, kterým rozumějí, když je čtou nahlas. Poskytování různých literárních zážitků umožňuje studentům najít témata, která si užívají, a zvyšuje tak šance studentů vybrat si čtení jako volnočasové aktivity později. Rovnoměrné čtení také podporuje studenty, aby pokračovali ve zlepšování svých čtenářských dovedností.

Jakmile mají studenti základní čtenářské dovednosti, výuka gramotnosti se více zaměřuje na porozumění čtení. Studenti mohou být stále školeni, když znějí těžká slova, ale gramotnost zahrnuje více než jen schopnost číst slova vytištěná na stránce. Instruktoři mohou studentům poskytnout různé strategie pro dekódování textu a vyvození závěrů o něm. Instruktoři mohou modelovat strategie efektivních čtenářů, učit studenty, jak rozumět tomu, co četli, a dát studentům spoustu času na trénink v rámci výuky gramotnosti.