Co je to tradiční kurikulum?

Tradiční učební osnovy jsou vzdělávací učební osnovy, které se řídí zavedenými pokyny a postupy. Tento termín může odkazovat jak na kurikulum jako na celku, jako v soupravě kurzů, které musí studenti absolvovat k promoci, tak na pořadí, ve kterém jsou prezentovány, tak do učebních osnov ve formě obsahu vyučovaného v jednotlivé třídě. Tradiční učební osnovy jsou někdy kritizovány za to, že jsou příliš úzké, a řada vzdělávacích odborníků vyvinula alternativní vzdělávací metody nebo návrhy pro výuku tradičního kurikula rozšířenějším způsobem. Hlavní předměty obvykle zahrnují témata jako matematika, věda, historie a angličtina. Studenti mohou také absolvovat kurzy v sociálních vědách a mohou rozšířit své učební osnovy s tématy, jako je umění, cizí jazyky, hudba, herectví atd. Učební plán je navržen progresivním způsobem, přičemž každá úroveň je slehce náročnější než poslední, což vyžaduje, aby studenti stavěli dovednosti a používali je jako svou práci na cestě do učebních osnov.

V jednotlivé třídě zahrnuje tradiční kurikulum prezentaci informací ve formě bloků nebo jednotek, které jsou rozděleny do menších informací a předkládají učitel studentům. Tradičně je výměna mezi studenty a učiteli méně povzbuzována a usnadnění diskuse ve třídě také není součástí tradičního kurikula. Někteří pedagogové jsou považováni za nedostatky, kteří mají pocit, že studenti s větší pravděpodobností rozvíjejí dovednosti kritického myšlení a internalizují a aplikují informace, pokud mají diskuse s třídou, představují projekty, které jim umožňují rozšířit materiál a tak dále. Stále častěji jsou takové činnosti přijímány do učebních osnov po celém světě.

TRADésové osnovy mohou být také silně založeny na standardech, přičemž testování se používá k měření úspěchu a pokroku. Tato praxe byla také kritizována vzděláváním, protože učební osnovy založené na standardech mohou převzít formát „Test to test“, ve kterém jsou studenti poskytnuty informace, které jim pomohou absolvovat test, ale ne nutně s informacemi, které mohou použít. Například matematické vzdělávání může být velmi založeno na vzorcích nastavených učení a na způsobech matematiky, ale nikoli na rozvoji matematických dovedností, které by mohly být užitečné v reálném životě.

Přístup k výuce a vzdělávání se často vyvíjí, protože se vědci dozví více o tom, jak se studenti učí a které způsoby výuky se zdají být nejúčinnější. Výsledkem je, že tradiční učební osnovy se také pomalu mění. Například zapamatování rote bylo kdysi rutinní součástí tradičního kurikula a dnes je méně běžně vidět.