Co je výuka založená na činnostech?
Výuka založená na činnostech je přístup ke vzdělávání zaměřený na myšlenku, že by studenti měli být zapojeni prostřednictvím akcí. To je v kontrastu s některými tradičními formami výuky, v nichž pedagog přednáší nebo jinak předává informace studentům, u nichž se očekává, že absorbují to, co jim bylo řečeno. V rámci výuky založené na aktivitě vychovatel slouží funkci facilitátora, pomáhá studentům v procesu učení a poskytuje jim vedení. V tomto typu programu mohou být použity různé akce a úkoly, které umožňují studentům, aby se přímo zapojili do procesu učení, než aby zůstali pasivní.
Účelem výuky založené na činnostech je, aby vychovatel přímo zapojil studenty a vtáhl je do lekce, aby se stali účastníky jejich vlastního učení. Některé tradiční formy vzdělávání se často spoléhaly na vychovatele jako zkušeného odborníka, který jednoduše poskytoval studentům informace. V tomto typu prostředí se od studentů očekávalo, že budou jednat jako houby, které absorbují informace, bez ohledu na jakýkoli konkrétní druh úsilí vynaloženého v jejich zastoupení. Studenti byli vyučováni, ale nemuseli se nutně soustředit na to, aby byli účastníky a aktivně se učili, když byli ve třídě.
V rámci výuky založené na aktivitě však pedagog používá různé metody, aby studenty vtáhl do hodiny a učinil z nich partnery ve svém vlastním vzdělávání. Role učitele v tomto typu prostředí je sloužit studentům jako facilitátor, zapojovat je a zajistit, aby se stali aktivními v procesu učení. Toho je často dosaženo vytvořením různých aktivit a projektů, na kterých studenti pracují, jak se učí. Výuka založená na činnostech vyžaduje velké úsilí ze strany pedagoga. Učitelé používající tuto metodu musí vytvořit hodiny a plány, které studentům poskytnou příležitosti k účasti na jejich vzdělávání.
Skupinová práce je během výuky založené na činnostech zcela běžná, protože umožňuje studentům převzít roli vychovatele a spolupracovat, aby lépe porozuměli různým předmětům. V těchto lekcích studenti spolupracují v malých skupinách na dokončení konkrétního projektu. Každá skupina pak představuje informace získané po provedení úkolu, který jí byl přiřazen ke zbytku třídy. Vyučující v této formě výuky založené na činnostech může pozorovat každou skupinu a zajistit, aby zůstali na úkolu, ale jinak nemusí poskytovat mnoho dalších informací. Protože skupiny představují to, co se naučily, učitel vede diskusi a zajišťuje, aby chyby nebyly prezentovány, i když jinak se studenti stanou odpovědnými za své vlastní učení.