Co je to výuka založená na činnosti?
Výuka založená na činnosti je přístup ke vzdělávání se zaměřením na myšlenku, že studenti by měli být zapojeni prostřednictvím akcí. To je na rozdíl od některých tradičních forem výuky, ve kterých pedagog přednáší nebo jinak předává informace studentům, u nichž se očekává, že absorbují to, co jim je řečeno. Ve výuce založeném na aktivitách slouží pedagog funkci facilitátora, pomáhá studentům v procesu učení a poskytuje jim vedení. V tomto typu programu lze použít různé akce a úkoly, což umožňuje studentům, aby se přímo zapojili do procesu učení, než aby zůstali pasivní.
Účelem výuky založené na činnosti je, aby vychovatel zapojil studenty přímo a přitahoval je do lekce, aby se stali účastníkem vlastního učení. Některé tradiční formy vzdělávání se často spoléhaly na pedagoga jako na informovaného odborníka, který studentům jednoduše poskytl informace. V tomto typu prostředí se od studentů očekávaloPůsobí jako houby, které absorbovaly informace, bez ohledu na jakýkoli konkrétní typ úsilí vynaloženého na ně. Studenti byli vyučováni, ale nemusí se nutně zaměřit na to, že jsou účastníkem a aktivně se učí ve třídě.
Ve výuce založeném na aktivitách však pedagog používá různé metody k přitahování studentů do lekce a učiní z nich partnera ve svém vlastním vzdělávání. Úlohou učitele v tomto typu prostředí je sloužit jako facilitátor studentům, zapojit je a zajistit, aby se aktivní v procesu učení. Toho je často dosaženo vytvářením různých činností a projektů, na kterých studenti pracují, jak se učí. Výuka založená na činnosti vyžaduje velké úsilí ze strany pedagoga. Učitelé používající tuto metodu musí vytvořit lekce a plány, které poskytují studentům příležitosti k účasti na their vzdělávání.
Skupinová práce je během výuky založená na aktivitách docela běžná, protože umožňuje studentům převzít roli pedagoga a spolupracovat, aby lépe porozuměli různým předmětům. V těchto lekcích studenti spolupracují v malých skupinách na dokončení konkrétního projektu. Každá skupina poté představí informace získané po provedení úkolu přiřazeného ke zbytku třídy. Vychovatel v této formě výuky založené na činnosti může pozorovat každou skupinu a zajistit, aby zůstali na úkolu, ale jinak nemusí poskytovat mnoho dalších informací. Vzhledem k tomu, že skupiny představují to, co se naučili, vede učitel diskusi a zajišťuje, že chyby nejsou prezentovány, i když jinak se studenti stanou zodpovědnými za své vlastní učení.