Co je mapování učebních osnov?
Mapování učebních osnov umožňuje pedagogům používat počítačový software k hodnocení efektivity výuky v učebně. Jeho základní předpoklad je, že učení studentů lze zlepšit dokumentováním a hodnocením toho, co je plánováno a co se ve třídě vyučuje. Jinými slovy, mapa učebních osnov je jedním ze způsobů, jak udržet školy odpovědné za výuku „standardů“ nebo za to, co se studenti mají učit.
Koncept mapování učebních osnov se poprvé objevil v 80. letech. V roce 1997 vytvořil model mapování studijních programů Dr. Heidi Hayes Jacobs, prezident Curriculum Designers, Inc., organizace online, která poskytuje mezinárodní konzultace školních osnov. Společnost také pořádá každoroční Institut Mapping Curriculum Mapping Institute.
Na většině míst jsou hodiny ve třídě zaměřeny na národní, regionální a školní okresní požadavky, které stanoví, co je třeba učit. Učitelé obvykle nemají spoustu času na doplnění informací, které osobně považují za zajímavé. Učební osnovy jsou jedním ze způsobů, jak uspořádat různé požadavky a posoudit, zda jsou splněny. Mapy kurikula mohou být navíc použity jako plánovací nástroj k zajištění toho, aby byla během školního roku nebo v určitém časovém rámci pokryta všechna požadovaná témata.
Učitelé obvykle spolupracují při tvorbě učebních plánů, které se obvykle uchovávají online. Uchovávání informací online umožňuje učitelům a správcům snadný přístup k informacím. Údaje lze vykazovat měsíčně nebo podle klasifikačních období. Například mapa kurikula může obsahovat seznam toho, co se studenti učili během konkrétního časového rámce a jaká hodnocení byla použita k určení, zda se studenti učili materiál. Data shromážděná mapováním kurikula mohou být porovnána podle předmětu, stupně nebo celého školského systému.
Stručně řečeno, kurikulární mapy mohou pedagogům pomoci posoudit, co funguje a co nefunguje. Pečlivě navržené učební mapy mohou odhalit mezery nebo opakování toho, co učitelé učí. Tato data mohou být použita k rozhodování o změně nebo odstranění praktik, které jsou neúčinné nebo nejsou v souladu s normami.
Data mohou také odhalit efektivní aktivity ve třídě. Stejně jako se standardy neustále mění, mění se i kurikulární mapy. Vždy se jedná o nedokončenou práci, která se mění s novými kurzy, studenty a standardy.
Učební osnovy nemají za cíl vyhodnotit, zda je učitel kompetentní. Jedná se spíše o hodnotící nástroj, který může zlepšit učení studentů a zajistit, aby byl výukový materiál co nejvíce relevantní. Učební osnovy fungují nejlépe, pokud si učitelé zakoupí koncept, a jsou řádně vyškoleni a podporováni v jejich používání.