Co je percepční učení?
Perceptuální učení je stylem zlepšování percepčních úkolů v důsledku opakovaných zkušeností; Tímto přístupem lze zvýšit sluchové, čichové, hmatové, chuťové a vizuální učení. Cílem principu vnímání učení je umožnit jednotlivcům lépe reagovat na jejich prostředí. Do tohoto typu vylepšení vnímání jsou zapojeny čtyři hlavní metody: vážení pozornosti, diferenciace, otisky a jednotka. Dokumentace sahá již od roku 19 let století, kdy byly provedeny experimenty s taktilními podněty. Psycholog a filozof William James hrál důležitou roli při podpoře vnímavých studií učení. Umístil velkou hodnotu na zkušenosti a odvodil, že jeho zkušenosti byly výsledkem podnětů, kterým se rozhodl věnovat pozornost. Tato myšlenka je základem pro veškeré vnímání učenípraktiky a jsou ústřední pro čtyřnásobné metody moderního vnímání učení. Identifikací těchto typů signálů jsou jednotlivci v průběhu času schopni přirozeněji obrátit svou pozornost na důležité podněty a ignorovat to, co není důležité. Aspekt toho zahrnuje rozlišování mezi jedním signálem ve dvou různých situacích; V jednom nastavení může být signál považován za relevantní, ale v jiném nastavení může být považován za zbytečný. Rozlišování mezi nimi je důležitou součástí vážení pozornosti.
Aspekt diferenciace percepčního učení spočívá v rozvoji znalostí o vymezení, kategorizaci a identifikaci různých rozměrů podnětů. Rozdělením signálů do příslušných kategorií se diferenciace zvyšujeodové porozumění a zpracování. Příkladem by to byly matematické problémy, forma podnětů, které vyžadují zhroucení, klasifikaci a označování čísel a jejich funkce.
Imprinting je akt tréninku psychologických receptorů, které reagují na určité signály. Tato akce, když se opakuje, podporuje rychlejší a plynulejší zpracování podnětů. Receptory jsou vyvíjeny v průběhu času a mysl je potisknuta zakořeněnými odpověďmi na specifikované signály.
Ve fázi jednotky vnímání vnímání se úkoly, které mohly dříve znamenat několik podrobných kroků, jsou nyní zhuštěny do jednoho kroku. Například slova a věty se mohou naučit jednotlivě jako součást sady větších informací. Pokud je třeba vyvolat informace, jednotka zajistí, že je vyvolána jako celá sada dat, nejen míchání nesourodých slov a vět.