Qu'est-ce que l'apprentissage perceptuel?
L'apprentissage perceptuel est un style d'amélioration des tâches perceptuelles résultant d'expériences répétées; l’apprentissage auditif, olfactif, tactile, gustatif et visuel peut être amélioré par cette approche. L’objectif principal de l’apprentissage perceptuel est de permettre aux individus de mieux répondre à leurs environnements. Il existe quatre méthodes principales impliquées dans ce type d’amélioration de la perception: pondération de l’attention, différenciation, impression et unitisation.
Le processus d'apprentissage perceptuel a été l'un des premiers concepts comportementaux à retenir l'attention et à faire l'objet de nombreuses recherches. La documentation remonte au 19 e siècle, lorsque des expériences avec des stimuli tactiles ont été menées. Le psychologue et philosophe William James a joué un rôle important dans l'avancement des études sur l'apprentissage perceptuel. Il accordait une grande valeur à l'expérience et en déduisait que ses expériences étaient le résultat de stimuli auxquels il avait choisi de prêter attention. Cette idée constitue le fondement de toutes les pratiques d’apprentissage perceptuel et est au cœur des quatre méthodes d’apprentissage perceptuel moderne.
Dans l'apprentissage perceptuel, la pondération de l'attention implique de distinguer les stimuli pertinents des stimuli non pertinents. En identifiant ces types de signaux, les individus sont capables, au fil du temps, de porter leur attention plus naturellement sur des stimuli importants et d'ignorer ce qui n'est pas important. Un aspect de ceci consiste à différencier un signal dans deux situations différentes; dans un contexte, un signal peut être considéré comme pertinent, mais dans un autre contexte, il peut être considéré comme inutile. La distinction entre les deux est un élément important de la pondération de l’attention.
L’aspect différenciation de l’apprentissage perceptuel consiste à développer des connaissances sur la délimitation, la catégorisation et l’identification de différentes dimensions des stimuli. En divisant les signaux en catégories appropriées, la différenciation améliore globalement la compréhension et le traitement. Un exemple de ceci serait les problèmes mathématiques, une forme de stimuli qui nécessite une ventilation, une classification et un étiquetage des nombres et de leurs fonctions.
L’impression consiste à entraîner les récepteurs psychologiques à réagir à certains signaux. Cette action, lorsqu'elle est répétée, encourage un traitement plus rapide et plus fluide des stimuli. Les récepteurs se développent avec le temps, et l'esprit est alors marqué de réponses enracinées à des signaux spécifiés.
Dans la phase d’unitisation de l’apprentissage perceptuel, les tâches qui avaient précédemment impliqué plusieurs étapes détaillées sont maintenant condensées en une seule étape. Par exemple, les mots et les phrases peuvent être appris individuellement dans le cadre d’un ensemble d’informations plus vastes. Lorsque les informations doivent être rappelées, l'unité de traitement garantit qu'elles sont rappelées comme un ensemble complet de données, et pas simplement comme un fouillis de mots et de phrases disparates.