Hva er perseptuell læring?

Perseptuell læring er en stil for å forbedre perseptuelle oppgaver som et resultat av gjentatte opplevelser; auditiv, luktende, taktil, smak og visuell læring kan alle forbedres med denne tilnærmingen. Det viktigste målet med perseptuell læring er å gjøre det mulig for enkeltpersoner å svare bedre på miljøene sine. Det er fire hovedmetoder involvert i denne typen oppfatningsforbedringer: oppmerksomhetsvekt, differensiering, avtrykk og enhetliggjøring.

Prosessen med perseptuell læring var et av de første atferdsbegrepene som fikk betydelig oppmerksomhet og forskning. Dokumentasjon strekker seg helt tilbake til ^1800- tallet, da eksperimenter med taktile stimuli ble utført. Psykologen og filosofen William James spilte en viktig rolle i videreføringen av studier av perseptuell læring. Han satte stor pris på opplevelsen og dedikerte at opplevelsene hans var et resultat av stimuli han valgte å ta hensyn til. Denne ideen er grunnlaget for all perceptuell læringspraksis og er sentral i firedoblet metoder for moderne perseptuell læring.

I perseptuell læring innebærer oppmerksomhetsvekt å skille mellom relevant og irrelevant stimuli. Ved å identifisere disse typer signaler kan individer over tid vende oppmerksomheten mer naturlig på viktige stimuli og ignorere det som ikke er viktig. Et aspekt av dette innebærer å skille mellom ett signal i to forskjellige situasjoner; i en innstilling kan et signal anses som relevant, men i en annen innstilling kan det sees på som unødvendig. Å skille mellom de to er en viktig komponent i oppmerksomhetsvekten.

Differensieringsaspektet ved perseptuell læring består i å utvikle kunnskap om avgrensning, kategorisering og identifisering av forskjellige dimensjoner av stimuli. Ved å dele signaler i passende kategorier, gir differensiering generell forbedret forståelse og prosessering. Et eksempel på dette ville være matematiske problemer, en form for stimuli som krever oppdeling, klassifisering og merking av tall og deres funksjoner.

Imprinting er handlingen for å trene psykologiske reseptorer for å svare på visse signaler. Denne handlingen oppmuntrer til raskere og mer flytende prosessering av stimuli når den gjentas. Reseptorene er utviklet over tid, og sinnet blir deretter innprentet med inngrodde svar på spesifiserte signaler.

I enhetsfasen av perseptuell læring blir oppgaver som tidligere har medført flere detaljerte trinn, nå kondensert til ett trinn. For eksempel kan ord og setninger læres individuelt som en del av et sett med større informasjon. Når informasjonen må huskes, sikrer enhetisering at den blir tilbakekalt som et helt sett med data, ikke bare et virvar av forskjellige ord og setninger.