Co je to začlenění?

Od počátku v USA zákona o vzdělávání jednotlivců se zdravotním postižením (IDEA) v 70. letech 20. století proběhla velká debata o tom, jak efektivně vzdělávat děti se zvláštními potřebami. Někteří tvrdí, že studenti speciálního vzdělávání by měli strávit školní dny ve speciálním zdrojovém místnosti určeném speciálně pro ně, zatímco jiní tvrdí, že nejlepší volbou pro studenty se speciálními potřebami je začlenění, které studenta umisťuje do třídy pro pravidelné vzdělávání po celou dobu školního dne. Zastánci inkluze tvrdí, že umožňuje studentovi stýkat se s příslušnou věkovou úrovní, snižuje sociální stigma a umožňuje studentům speciálního vzdělávání stejné vzdělávací příležitosti jako studenti běžných vzdělávání.

Myšlenka úplného začlenění - studenti speciálního vzdělávání pobývající v běžné třídě po celý školní den - se setkala se skepticismem od mnoha lidí. Kritici tvrdí, že úplné začlenění odebírá cenné zdroje z specifikaceStudent vzdělávání ial, jako jsou zdrojové místnosti a speciální vzdělávací pomocníci, jako jsou počítače a další ubytování. Pravidelná vzdělávací učebna často nebude vybavena těmito cennými zdroji, čímž se studenta speciálního vzdělávání nevýší. Kromě toho jsou pravidelní učitelé ve třídě často podceňováni nebo nevyřízeni, aby zvládli potřeby mnoha studentů speciálního vzdělávání po celý školní den. Tím, že student do plně inkluzivního nastavení, nemusí mít tento student přístup k fakultě speciálního vzdělávání nejlépe vybavené jejich potřebám.

Zastánci inkluze tvrdí, že student speciálního vzdělávání má právo strávit svůj den v běžné třídě a neměl by si „vydělat“ cestu z učebny speciálního vzdělávání. Alternativní teorie s názvem mainstreaming umisťuje studenta do učebny všeobecného vzdělávání pouze pro určité předměty, nebo pro část školního dne, ale ne jiní. Zastánci inkluze tvrdí, že mainstreaming nejde dostatečně daleko, aby umožnil studentům speciálního vzdělávání stejné vzdělávání jako studenti běžného vzdělávání, a dále tvrdí, že tato technika zvyšuje sociální stigma. Začlenění by se takovému scénáři vyhnulo a umožnilo studentovi speciálního vzdělávání normální socializaci a přístup ke stejnému vzdělání.

Debata o tom, jak nejlépe vzdělávat studenty speciálního vzdělávání, stále existuje dodnes. Ve školách po celých Spojených státech se používají jak techniky mainstreamingu, tak techniky úplného zařazení a každá metoda může být použita efektivně, pokud je každý jednotlivý student speciálního vzdělávání správně hodnocen a pravidelně hodnocen. Školy musí pro studenty speciálního vzdělávání vyvinout individualizovaný vzdělávací plán (IEP) a nejlepší metoda pro zahrnutí studenta do obecné učebny je diskutována na plánování IEP.