教育において、何を含めるのですか？

1970年代に米国障害者教育法（IDEA）の設立以来、特別なニーズを持つ子どもを効果的に教育する方法については多くの議論がありました。特別教育の生徒は、学生のために特別に設計された特別なリソースルームで学生時代を過ごすべきだと主張する人もいれば、学生に最適な選択肢は包含であると主張する人もいます。インクルージョンの支持者は、学生が適切な年齢レベルで社交することを可能にし、社会的スティグマを減らし、特殊教育の学生が通常の教育学生と同じ教育機会を可能にすると主張しています。

完全なインクルージョンのアイデア - 学校の一日全体の通常の教室に滞在する特別教育の生徒は、多くの人々からの懐疑論に出会ってきました。批評家は、完全なインクルージョンが仕様から貴重なリソースを奪うと主張していますリソースルームやコンピューターやその他の宿泊施設などの特別な教育補佐官などのIAL教育の学生。通常の教育教室には、多くの場合、これらの貴重なリソースが装備されておらず、特別教育の学生を不利な状態にします。さらに、通常の教室の教師は、多くの場合、多くの特殊教育の学生のニーズに対応するために準備が不十分または装備されていないことがよくあります。学生を完全に包括的な環境に置くことにより、その学生は自分のニーズを処理するために最適な特別教育の教員にアクセスできない場合があります。

インクルージョンの支持者は、特別教育の学生は通常の教室で一日を過ごす権利があり、特別教育の教室から「稼ぐ」必要はないと主張しています。 Mainstreamingと呼ばれる代替理論は、学生を一般教育教室に特定の科目のみのためにのみ配置します、または学校の日の一部ではなく、他の人ではありません。インクルージョンの支持者は、主流化は特別教育の学生が正規教育の学生と同じ教育を許可するのに十分なほど進んでいないと主張し、このテクニックは社会的スティグマを強化すると主張している。包含はそのようなシナリオを避け、特別教育の学生が通常の社会化と平等な教育へのアクセスを可能にします。

特別教育の学生を最もよく教育する方法に関する議論は、今日でも存在しています。主流化と完全なインクルージョンの両方の手法は、米国中の学校で使用されており、個々の特殊教育の学生が正しく評価され、定期的に評価されていれば、各方法を効果的に使用できます。 学校は、特殊教育の学生向けの個別教育計画（IEP）を開発する必要があり、一般教室に生徒を含めるための最良の方法については、IEP計画会議で議論されています。