Hvad er inkludering i uddannelse?

Siden starten i USA for personen med handicaplov (IDEA) i 1970'erne har der været meget debat om, hvordan man effektivt kan uddanne børn med særlige behov. Nogle hævder, at studerende i specialundervisning skal tilbringe deres skoledage i et specielt ressourcelokale designet specifikt til dem, mens andre hævder, at den bedste mulighed for studerende med særlige behov er inkludering, der placerer den studerende i det almindelige uddannelsesklasse i hele skoledagen. Tilhængere af inkludering hævder, at det giver den studerende mulighed for at socialisere sig med det relevante aldersniveau, reducerer socialt stigma og giver studerende til specialundervisning de samme uddannelsesmuligheder som almindelige uddannelsesstuderende.

Ideen om fuld inkludering - studerende i specialundervisning, der opholder sig i det almindelige klasseværelse i hele skoledagen - er blevet mødt med skepsis fra mange mennesker. Kritikere hævder, at fuld inkludering fjerner værdifulde ressourcer fra specifikationenIal uddannelsesstuderende, såsom ressourcelokaler og særlige uddannelsesmæssige hjælpere som computere og andre indkvartering. Det almindelige uddannelsesklasseværelse vil ofte ikke være udstyret med disse værdifulde ressourcer, hvilket sætter specialundervisningsstudenten i en ulempe. Derudover er almindelige klasselærere ofte underforberedt eller uudstyret til at håndtere behovene hos mange specialundervisningsstuderende til hele skoledagen. Ved at sætte en studerende i en fuldt inkluderende ramme, har den studerende muligvis ikke adgang til specialundervisningsfakultet bedst rustet til at håndtere deres behov.

Tilhængere af inkludering hævder, at den studerende i specialundervisningen har ret til at tilbringe deres dag i det almindelige klasseværelse og ikke skulle være nødt til at "tjene" deres vej ud af et klasselokale i specialundervisning. En alternativ teori kaldet mainstreaming placerer den studerende i det generelle uddannelseslokale kun for visse emner, eller for en del af skoledagen, men ikke andre. Tilhængere af inkludering hævder, at mainstreaming ikke går langt nok til at give studerende til specialundervisning den samme uddannelse som almindelig uddannelsesstuderende og yderligere hævder, at denne teknik forbedrer social stigma. Inkludering ville undgå et sådant scenario, hvilket giver den specialundervisningstuderende normal socialisering og adgang til en lige uddannelse.

Debatten om, hvordan man bedst uddanner specialundervisningstuderende, eksisterer stadig i dag. Både mainstreaming og fuld inkluderingsteknikker bruges i skoler i hele USA, og hver metode kan bruges effektivt, forudsat at hver enkelt specialundervisningstuderende evalueres korrekt og vurderes regelmæssigt. Skoler skal udvikle en individualiseret uddannelsesplan (IEP) for studerende til specialundervisning, og den bedste metode til at inkludere den studerende i det generelle klasseværelse diskuteres på IEP -planlægningsmødet.