Hvad er de forskellige typer af aktive læringsaktiviteter?
Der er mange forskellige typer af aktive læringsaktiviteter, som kræver, at studerende tager en dynamisk og energisk rolle i deres uddannelse. Aktiv læring lægger større ansvar for studerende end traditionelle og mere passive uddannelsesopgaver gør. Nogle typer af aktive læringsaktiviteter, der er baseret på praktiske opgaver og aktivitetsbaseret læring, inkluderer genindførelse af historiske begivenheder, observation af insekter i deres naturlige levesteder, løsning af matematikproblemer i en gruppe ved hjælp af manipulativer og skabelse af en præsentation om et fiktion eller nonfiction. Pointen med mange af disse uddannelsesmæssige aktiviteter er, at studerende skal lære mere ved at blive aktivt involveret i de læringsmål, som de er ansvarlige baseret på ideen om, at jo mere de kræves for at interagere med informationen, jo dybere tænker de igennem det og lærer det.
I samfundsklasser inkluderer aktive læringsaktiviteter ofte genaktivering af historiske begivenheder og holder gennem det og holder det.Debatter. Studerende, der har givet en opgave til genindførelse af historiske begivenheder, er muligvis nødt til at læse primære og sekundære dokumenter fra historie og moderne beretninger om en begivenhed, syntetisere disse oplysninger og derefter skrive begivenheden i en gruppeindstilling. Efter at grupper har udført deres fortolkninger af en begivenhed, kan klassen derefter analysere begivenheden nærmere og også kunne debattere i hold om kontroversielle spørgsmål eller positioner, der vedrører den historiske begivenhed.
Videnskabsklasser lærere kan få studerende til at deltage i aktive læringsaktiviteter, såsom at studere egenskaberne ved forskellige insekter og derefter observere disse insekter, deres opførsel og betingelserne, hvor de naturligt lever. En klasse kunne lære om myrer, deres livsmiljø, de typer arbejde, de udfører, og de typer mad, de spiser. De kunne derefter gå ind i skoven, finde myrkolonier og observereog registrere deres fund i grupper. Disse grupper kunne derefter mødes, færdiggøre deres observationer i form af diagrammer, tegninger og fortællingsskrivning og præsentere deres klassekammerater med det, de lærte, og de spørgsmål, de stadig har. En opfølgningsaktivitet kan involvere at vende tilbage til myrens levesteder for yderligere observation og forsøg på at besvare resterende spørgsmål om myrelivet.
Studerende i matematikkurser kan muligvis deltage i aktive læringsaktiviteter, såsom at tage et komplekst geometri -problem, opdele i grupper og bruge manipulativer til at løse problemet. Eleverne bruger måske manipulativer - eller plastiske geometriske former - deres matematik -lærebog, regnemaskiner og hinanden til at komme med en levedygtig løsning på deres problem. Når de løser deres tildelte problem, kunne disse studerende præsentere deres arbejde for hele klassen. Sådanne aktiviteter giver studerende mulighed for at undervise hinanden og kan være mere effektive end blot at lytte til et foredragom, hvordan man løser et lignende problem. Lærere fungerer mere som facilitatorer og coaches end ledere, når de fører tilsyn med aktive læringsaktiviteter.
Sprogkunst og engelske kurser kan give studerende mulighed for aktivt at lære og øge deres læseforståelse og litterære analysefærdigheder ved at få dem til at vælge en udfordrende nonfiction eller fiktion bog at læse og gennemføre et projekt om. Projektet kunne multifacetteres og inkluderer studerende, der læser omhyggeligt, skriver journalposter, besvarer essayspørgsmål, skaber en dybdegående model eller detaljeret visual om bogen og derefter udvikler en præsentation for klassen. Studerende kunne præsentere deres visuelle og oplysninger om bogen, og hvordan den relaterede til dem, før de besvarede spørgsmål fra deres lærer og klassekammerater om den.