Hva er de forskjellige typene aktive læringsaktiviteter?

Det er mange forskjellige typer aktive læringsaktiviteter, som krever at studentene tar en dynamisk og energisk rolle i utdannelsen. Aktiv læring legger større ansvar for studenter enn tradisjonelle og mer passive pedagogiske oppgaver. Noen typer aktive læringsaktiviteter, som er basert på praktiske oppgaver og aktivitetsbasert læring, inkluderer gjeninnførende historiske hendelser, observerer insekter i deres naturlige naturtyper, løse matematikkproblemer i en gruppe ved bruk av manipulasjoner og lage en presentasjon om et fiksjonsverk eller sakprosa. Poenget med mange av disse pedagogiske aktivitetene er at studentene skal lære mer ved å bli aktivt involvert i læringsmålene de er ansvarlige for basert på ideen om at jo mer de er pålagt å samhandle med informasjonen, jo mer dypt tenker de gjennom den og lærer den.

I samfunnsfagsklasser inkluderer aktive læringsaktiviteter ofte å gjeninnføre historiske hendelser og holdingdebatter. Studenter som er gitt et oppdrag for å gjeninnføre historiske hendelser, kan måtte lese primære og sekundære dokumenter fra historie og samtidige beretninger om en hendelse, syntetisere denne informasjonen og deretter skrive og utføre hendelsen i en gruppeinnstilling. Etter at grupper har utført sine tolkninger av en hendelse, kan klassen da analysere hendelsen nærmere og også kunne diskutere i team om kontroversielle spørsmål eller stillinger knyttet til den historiske hendelsen.

Lærere i vitenskapsklasser kan ha elever som deltar i aktive læringsaktiviteter som å studere egenskapene til forskjellige insekter og deretter observere disse insektene, deres oppførsel og forholdene der de naturlig lever i. En klasse kunne lære om maur, deres livsmiljø, hvilke arbeidstyper de gjør og hvilke typer mat de spiser. De kunne da gå inn i skogen, finne myrkolonier og observereog registrere funnene deres i grupper. Disse gruppene kunne da møte, fullføre observasjonene sine i form av diagrammer, tegninger og fortellende forfatterskap, og presentere klassekameratene med det de lærte og spørsmålene de fremdeles har. En oppfølgingsaktivitet kan innebære å vende tilbake til maurhabitatene for videre observasjon og forsøk på å svare på gjenværende spørsmål om maurlivet.

Studenter i matematikkurs kan delta i aktive læringsaktiviteter som å ta et komplekst geometriproblem, dele seg inn i grupper og bruke manipulasjoner for å løse problemet. Studentene kan bruke manipulativene - eller geometriske former - deres matematikk -lærebok, kalkulatorer og hverandre for å komme med en levedyktig løsning på problemet. Når de har løst det tildelte problemet, kunne disse elevene presentere arbeidet sitt for hele klassen. Slike aktiviteter gir elevene muligheten til å lære hverandre og kan være mer effektive enn å bare lytte til et foredragom hvordan du løser et lignende problem. Lærere fungerer mer som tilretteleggere og trenere enn ledere når de har tilsyn med aktive læringsaktiviteter.

Språkkunst og engelskkurs kan tillate studentene å aktivt lære og øke leseforståelsen og litterære analyseferdighetene ved å la dem velge en utfordrende sakprosa eller fiksjonsbok for å lese og fullføre et prosjekt på. Prosjektet kan være mangefasettert og inkludere studenter som leser nøye, skriver journalposter, svarer på essayspørsmål, skaper en dyptgående modell eller detaljert visuelt om boken, og deretter utvikler en presentasjon for klassen. Studentene kunne presentere sin visuelle og informasjon om boka og hvordan den var relatert til dem før de svarte på spørsmål fra læreren og klassekameratene om den.