Hva er de forskjellige typene aktive læringsaktiviteter?

Det er mange forskjellige typer aktive læringsaktiviteter, som krever at studentene tar en dynamisk og energisk rolle i utdannelsen. Aktiv læring legger større ansvar på studentene enn tradisjonelle og mer passive pedagogiske oppgaver gjør. Noen typer aktive læringsaktiviteter, som er basert på praktiske oppgaver og aktivitetsbasert læring, inkluderer å gjeninnføre historiske hendelser, observere insekter i deres naturlige leveområder, løse matematikkproblemer i en gruppe ved hjelp av manipulativer og lage en presentasjon om et arbeid med fiksjon eller sakprosa. Poenget med mange av disse pedagogiske aktivitetene er at studentene skal lære mer ved å bli aktivt involvert i læringsmålene de er ansvarlige for, basert på ideen om at jo mer de er nødvendige for å samhandle med informasjonen, jo mer dypere tenker de gjennom det og lær det.

I sosiale studier klasser inkluderer aktive læringsaktiviteter ofte gjeninnføring av historiske hendelser og å holde debatter. Studentene fikk en oppgave for å gjenåpne historiske hendelser kan være nødt til å lese primære og sekundære dokumenter fra historie og samtidige beretninger om en hendelse, syntetisere denne informasjonen og deretter skrive og utføre hendelsen i en gruppeinnstilling. Etter at grupper har utprøvd sine tolkninger av en hendelse, kan klassen deretter analysere hendelsen nærmere og også kunne diskutere i team om kontroversielle spørsmål eller holdninger knyttet til den historiske hendelsen.

Lærere i naturfagsklasser kan ha elever til å delta i aktive læringsaktiviteter som å studere egenskapene til forskjellige insekter og deretter observere disse insektene, deres oppførsel og forholdene de lever naturlig i. En klasse kunne lære om maur, deres livsmiljø, hvilke typer arbeid de gjør og hvilke typer mat de spiser. De kunne deretter gå inn i skogen, finne maurkolonier og observere og registrere sine funn i grupper. Disse gruppene kunne deretter møtes, avslutte sine observasjoner i form av diagrammer, tegninger og fortellerskrift, og presentere klassekameratene sine for det de lærte og spørsmålene de fremdeles har. En oppfølgingsaktivitet kan innebære å komme tilbake til maurhabitatene for videre observasjon og forsøk på å svare på gjenværende spørsmål om maurelivet.

Studenter i matematikkurs kan delta i aktive læringsaktiviteter som å ta et komplekst geometriproblem, dele i grupper og bruke manipulasjoner for å løse problemet. Studentene kan bruke manipulativene - eller plastiske geometriske former - i matematikk læreboka, kalkulatorer og hverandre for å komme med en levedyktig løsning på deres problem. Når de hadde løst sitt tildelte problem, kunne disse elevene presentere arbeidet sitt for hele klassen. Slike aktiviteter gir studentene muligheten til å undervise hverandre og kan være mer effektive enn bare å lytte til et foredrag om hvordan de skal løse et lignende problem. Lærere fungerer mer som tilretteleggere og coacher enn ledere når de fører tilsyn med aktive læringsaktiviteter.

Språkkunster og engelskkurs kan gjøre det mulig for studentene å aktivt lære og øke sin leseforståelse og litterære analyseevner ved å la dem velge en utfordrende sakprosa eller skjønnlitterær bok å lese og fullføre et prosjekt på. Prosjektet kan være mangefasettert og inkludere studenter som leser nøye, skriver journalposter, svarer på essayspørsmål, lager en grundig modell eller detaljert visuelt om boken, og deretter utvikler en presentasjon for klassen. Studentene kunne presentere deres visuelle og informasjon om boka og hvordan den relatert til dem før de svarte på spørsmål fra læreren og klassekameratene om den.