Quels sont les différents types d'activités d'apprentissage actif?
Il existe de nombreux types d'activités d'apprentissage actifs, qui obligent les élèves à jouer un rôle dynamique et énergique dans leur éducation. L'apprentissage actif accorde une plus grande responsabilité aux étudiants que les affectations éducatives traditionnelles et plus passives. Certains types d'activités d'apprentissage actif, qui sont basés sur des affectations pratiques et l'apprentissage basé sur l'activité, comprennent la reconstitution des événements historiques, l'observation des insectes dans leurs habitats naturels, la résolution de problèmes mathématiques dans un groupe utilisant des manipulateurs et la création d'une présentation sur une œuvre de fiction ou de non-fiction. Le but de bon nombre de ces activités éducatives est que les étudiants en apprennent davantage en s'impliquant activement dans les objectifs d'apprentissage pour lesquels ils sont responsables en fonction de l'idée que plus ils sont nécessaires pour interagir avec les informations, plus ils le réfléchissent et l'apprennent.
Dans les cours d'études sociales, les activités d'apprentissage actives incluent souvent des événements historiques et la tenue de la tenue des événements historiques et de la tenuedébats. Les étudiants ont donné une mission pour reconstituer les événements historiques pourraient devoir lire les documents primaires et secondaires de l'histoire et les récits contemporains d'un événement, synthétiser ces informations, puis écrire et jouer l'événement en groupe. Après que des groupes ont réalisé leurs interprétations d'un événement, la classe peut ensuite analyser l'événement de plus près et pourrait également débattre en équipes sur des problèmes ou des postes controversés relatifs à l'événement historique.
Les enseignants des cours de sciences pourraient faire participer des élèves à des activités d'apprentissage actif telles que l'étude des caractéristiques des différents insectes, puis l'observation de ces insectes, leur comportement et les conditions dans lesquelles ils vivent naturellement. Une classe pourrait en apprendre davantage sur les fourmis, leur environnement de vie, les types de travail qu'ils font et les types de nourriture qu'ils mangent. Ils pourraient ensuite entrer dans les bois, trouver des colonies de fourmis et observeret enregistrer leurs résultats en groupes. Ces groupes pourraient alors se rencontrer, finaliser leurs observations sous la forme de graphiques, de dessins et d'écriture narrative, et présenter à leurs camarades de classe ce qu'ils ont appris et les questions qu'ils ont encore. Une activité de suivi pourrait impliquer de retourner dans les habitats de fourmis pour une observation plus approfondie et tente de répondre aux questions restantes sur la vie des fourmis.
Les élèves des cours de mathématiques pourraient s'engager dans des activités d'apprentissage actives telles que prendre un problème de géométrie complexe, se diviser en groupes et utiliser des manipulateurs pour résoudre le problème. Les élèves peuvent utiliser les manipulateurs - ou des formes géométriques en plastique - leur manuel de mathématiques, les calculatrices et les uns les autres pour trouver une solution viable à leur problème. Une fois qu'ils ont résolu leur problème assigné, ces étudiants pourraient présenter leur travail à toute la classe. De telles activités donnent aux étudiants l'occasion de se enseigner mutuellement et peuvent être plus efficaces que d'écouter une conférencesur la façon de résoudre un problème similaire. Les enseignants agissent davantage comme des facilitateurs et des entraîneurs que des dirigeants lorsqu'ils supervisent les activités d'apprentissage actif.
Les cours des arts et anglais peuvent permettre aux étudiants d'apprendre et d'augmenter activement leurs compétences en compréhension et en analyse littéraire en leur faisant choisir un livre de non-fiction ou de fiction difficile à lire et à terminer un projet. Le projet pourrait être multiforme et inclure les élèves lisant attentivement, écrire des entrées de journal, répondre aux questions d'essai, créer un modèle approfondi ou un visuel détaillé sur le livre, puis développer une présentation pour la classe. Les élèves pouvaient présenter leurs visuels et leurs informations sur le livre et comment cela leur a lié avant de répondre aux questions de leur professeur et de leurs camarades de classe.