Quels sont les différents types d'activités d'apprentissage actif?
Il existe de nombreux types d’activités d’apprentissage actif qui exigent que les élèves jouent un rôle dynamique et énergique dans leur éducation. L'apprentissage actif fait peser sur les élèves une plus grande responsabilité que les devoirs éducatifs traditionnels et plus passifs. Certains types d’apprentissage actif, basés sur des tâches pratiques et un apprentissage basé sur les activités, incluent la reconstitution d’événements historiques, l’observation des insectes dans leurs habitats naturels, la résolution de problèmes mathématiques en groupe à l’aide de matériel de manipulation et la création d’un exposé sur un travail de. fiction ou non-fiction. Le but de beaucoup de ces activités éducatives est que les étudiants apprennent davantage en s'impliquant activement dans les objectifs d'apprentissage dont ils ont la responsabilité, en partant du principe que plus ils doivent interagir avec l'information, plus ils y réfléchissent en profondeur. et l'apprendre.
Dans les cours d’études sociales, les activités d’apprentissage actif incluent souvent la reconstitution d’événements historiques et la tenue de débats. Les élèves à qui il est demandé de reconstituer des événements historiques peuvent être amenés à lire des documents primaires et secondaires à partir de l’histoire et des récits contemporains d’un événement, à synthétiser ces informations, puis à les écrire et à les reproduire en groupe. Une fois que les groupes ont interprété leurs interprétations d'un événement, les élèves peuvent ensuite analyser l'événement de plus près et débattre en équipe de questions controversées ou de positions relatives à l'événement historique.
Les professeurs de sciences peuvent faire participer les élèves à des activités d’apprentissage actif, telles que l’étude des caractéristiques de différents insectes, puis leur observation, leur comportement et les conditions dans lesquelles ils vivent naturellement. Une classe pourrait en apprendre davantage sur les fourmis, leur milieu de vie, le type de travail qu’elles effectuent et le type de nourriture qu’elles mangent. Ils pourraient ensuite aller dans les bois, trouver des colonies de fourmis, observer et consigner leurs découvertes en groupes. Ces groupes pourraient ensuite se rencontrer, finaliser leurs observations sous forme de tableaux, de dessins et d’écritures narratives, et présenter à leurs camarades de classe ce qu’ils avaient appris et les questions qu’ils avaient encore à résoudre. Une activité de suivi pourrait consister à retourner dans les habitats des fourmis pour une observation plus approfondie et à tenter de répondre aux questions restantes sur la vie des fourmis.
Les étudiants des cours de mathématiques peuvent participer à des activités d'apprentissage actives, telles que résoudre un problème de géométrie complexe, les diviser en groupes et utiliser des outils de manipulation pour résoudre le problème. Les élèves peuvent utiliser des outils de manipulation - ou des formes géométriques plastiques - leur manuel de mathématiques, leur calculatrice, etc. pour trouver une solution viable à leur problème. Une fois qu'ils ont résolu le problème qui leur est assigné, ces étudiants peuvent présenter leur travail à toute la classe. De telles activités donnent aux étudiants l'occasion de s'enseigner les unes aux autres et peuvent être plus efficaces que d'écouter un exposé sur la façon de résoudre un problème similaire. Les enseignants jouent davantage le rôle de facilitateurs et d’entraîneurs que de chefs de file lorsqu’ils supervisent des activités d’apprentissage actives.
Les cours de langue et d’anglais peuvent permettre aux étudiants d’apprendre activement et d’améliorer leurs compétences en compréhension de la lecture et en analyse littéraire en leur demandant de choisir un livre passionnant de fiction ou de fiction sur lequel lire et mener à bien un projet. Le projet peut être multiforme et inclure des étudiants lisant avec soin, écrivant des entrées de journal, répondant à des questions de rédaction, créant un modèle détaillé ou un visuel détaillé du livre, puis développant une présentation pour la classe. Les élèves peuvent présenter leurs visuels et leurs informations sur le livre et ses liens avant de répondre aux questions de leur enseignant et de leurs camarades de classe.