Hvad gør en skolelærer?
En gymnasielærer eller grundskolelærer har adskillige ansvarsområder, der kan variere pr. Klasse og skolemiljø, dvs. private eller offentlige. Nogle af de grundlæggende ting, en skolelærer gør, er at oprette lektionsplaner, gennemføre dem, justere planer i henhold til klassens fremskridt eller særlige behov hos nogle studerende, opretholde skolens disciplinære standarder, evaluere de igangværende studerendes præstationer og interagere med studerende og deres familier. Lærere skal også deltage fuldt ud i personalemøder og administrative møder, søge efteruddannelse til personlig fordel og for at bevare status som status og modtage uddannelse i nye undervisningsmetoder eller teknologi.
Oprettelsen af planer er nøglen til succes for skolelæreren. Først udvikles der en årlig pensum, der enten bruger bøger og materialer, der er anbefalet af en skole, eller som vedrører regionale standarder. De fleste lærere udarbejder årlige planer baseret på regionale standarder, men kan have fleksibilitet i valg af nogle af deres materialer. Daglige planer eller enhedsplaner hjælper lærere med at finde ud af, hvordan de vil nå målene for en læseplan eller et årligt pensum.
Ved udførelse af lektionsplaner kræves en vis justering. En god lærer i skolen skal være i stand til at registrere, om studerende er i stand til at holde trit med en pensum eller ikke skrider frem efter behov. Årligt kan enheds- eller daglige planer muligvis ændres og bør betragtes som flydende og baseret på elevens respons. Studerende med lærings- eller adfærdsmæssige problemer kan have brug for individualiserede programmer eller forskellige vurderingsmetoder, og disse skal også indarbejdes i. Alle studerende har brug for regelmæssig feedback om akademisk og adfærdsmæssig præstation, enten med formelle karakterer eller uformel diskussion.
Succesen med planlægningen bestemmes ofte af de studerendes præstationer. En skolelærer skal føre en omhyggelig fortegnelse over studerendes arbejde, klassificere det i henhold til etablerede standarder og være i stand til at rapportere karakterer til skolen og forældrene. At give disciplin er et andet ansvar, og lærere er nødt til at opstille regler, håndhæve dem eller vurdere, om nogle studerende måske har brug for forskellige regler. Planlægning, klassificering og disciplinering bringer lærere regelmæssigt i kontakt med forældre, der kan være bekymrede for et eller flere af disse områder. Forældre deltager også som frivillige, og lærere kan muligvis være nødt til at føre tilsyn med forældrenes frivillige i klasseværelserne eller på feltrejser.
Lærere har ansvar over for skoleadministratorer og fakultet. Planlægning kan eksistere på fakultetsniveau, og administratorer kan have retninger om passende materiale eller baseret på skolens samlede præstation. En godkendt skolelærer skal også regelmæssigt deltage i efteruddannelse, som kan være en del af personalets uddannelse eller kan være mere formel. De fleste lærere er nødt til at gennemføre efteruddannelsesenheder for at bevare deres legitimationsoplysninger.
Skolelæreren arbejder lange timer og arbejder muligvis ca. 10-11 ubetalte timer om ugen. Efterspørgslen efter større ansvarlighed i skoler og igangværende spørgsmål om skolefinansiering har også ført til mere struktureret planlægning med mindre materialevalg og mindre hjælp i klasseværelset. Lærerens strenge karakter afskrækker heldigvis ikke mange fine undervisere fra at komme ind på dette felt.