Hvad er en tværfaglig læreplan?
En tværfaglig læseplan er en type undervisningsmetode eller kursusplan, der indeholder bidrag fra flere disciplinære emner til et enkelt emne. Målet med de fleste tværfaglige læseplaner er at give de studerende ikke kun en forståelse af det centrale emne, men en dyb forståelse af relationer og bredere kontekst af emnet. Mens tilhængere af en tværfaglig læseplan understreger værdierne ved at kontekstualisere information som et middel til at forbedre forståelsen, antyder kritikere, at denne metode kan føre til uvidenhed om vigtigere emner og skabelse af overdreven travlt arbejde som et middel til at udfylde en tværfaglig enhed.
En typisk tværfaglig læseplanenhed kan muligvis forbinde flere forskellige klasser i en high school eller college-indstilling. For eksempel kan en enhed i renæssancen omfatte læsning af Shakespeare i engelsk klasse, studere Tudor-dynastiet og reformationen i verdenshistorien og lære om Copernicus og skiftet væk fra geocentricisme i videnskabsklasse. Ved at undervise emnet på tværs af alle tre klasser, kan lærerne fuldt ud fordybe eleverne i emnet og skabe muligheder for studerende til at undersøge forbindelserne og forholdet mellem forskellige aspekter. Ofte vil lærere arbejde sammen om at oprette prøver og terminprojekter, der hjælper med at kombinere elementer fra hver disciplin, så de studerende kan demonstrere deres forståelse af det brede emne.
Mens tværfaglig læseplan ofte bruges til at skabe en bredere tilgang til et emne, kan den også bruges til at indsnævre eksamensområdet. Nogle universiteter tilbyder muligvis tværfaglige kurser, der kombinerer et bredt emne fra en disciplin med et mere specifikt synspunkt på et andet. For eksempel kan en teaterafdeling tilbyde et tværfagligt kursus med en afdeling for afroamerikanske studier, der fokuserer på historien og fremførelsen af skuespil af afroamerikanere. Disse kurser tilbydes typisk til studerende med hovedkursus i begge afdelinger og tillader en unik interaktion om et fælles emne mellem studerende med forskellige måder at nærme sig et tema på. Ideelt set kan kurser som dette tjene til at udvide elevernes forståelse fra begge discipliner, samtidig med at de giver en dybere forståelse af kernepraksiset.
Kritikere af en tværfaglig læseplan citerer ofte flere bekymringer med denne undervisningsmetode. For gymnasieelever kan tid, der bruges på en tværfaglig tilgang, fjerne væk fra standardiseret testforberedelse, hvilket er en stor bekymring for studerende, der planlægger at gå på college. Kritikere giver også udtryk for bekymring for, at ikke alle klasser, der er inkluderet i en tværfaglig enhed, vil have en lige mængde information at give, hvilket fører til en overbelastning af information i indholdstunge klasser, men spild af tid, der resulterer i meningsløst travlt i kurser med indholdslette. Tilhængere af et tværfagligt undervisningsplan foreslår, at denne anden udgave kan håndteres med ordentlig planlægning og indsats på fakultets vegne, herunder foranstaltninger som pilotprogrammer og et gennemgangssystem, før programmet er fuldt integreret.