학제 간 커리큘럼이란 무엇입니까?

학제 간 커리큘럼은 단일 주제에 대한 여러 징계 과목의 기여를 포함하는 일종의 교육 방법 또는 코스 계획입니다. 대부분의 학제 간 커리큘럼 프로그램의 목표는 학생들에게 중심 주제에 대한 이해뿐만 아니라 주제에 대한 관계와 더 넓은 맥락에 대한 깊은 이해를 제공하는 것입니다. 학제 간 커리큘럼의 지지자들은 이해력을 향상시키기위한 수단으로서 상황 정보의 가치를 강조하지만, 비평가들은이 방법이 더 중요한 주제를 무시하고 학제 간 단위를 채우는 수단으로 과도한 바쁜 작업을 만들 수 있다고 제안합니다.

전형적인 학제 간 교과 과정 단위는 고등학교 나 대학교 환경에서 여러 다른 수업을 연결할 수 있습니다. 예를 들어, 르네상스의 한 단원에는 영어 수업에서 셰익스피어를 읽고, 튜더 왕조와 세계사에서 종교 개혁을 공부하고, 코페르니쿠스와 과학 수업에서 지구 중심주의에서 벗어나는 것을 배우는 것이 포함될 수 있습니다. 세 수업 모두에서 주제를 가르치면 교사는 주제에 학생들을 완전히 몰입시킬 수 있으며 학생들이 다른 측면 사이의 관계와 관계를 조사 할 수있는 기회를 만들 수 있습니다. 종종 교사들은 각 분야의 요소를 결합하는 데 도움이되는 시험 및 용어 프로젝트를 만들기 위해 협력하여 학생들이 광범위한 주제에 대한 이해를 보여줄 수 있도록합니다.

학제 간 커리큘럼은 과목에 대한 광범위한 접근 방식을 만드는 데 자주 사용되지만 시험 범위를 좁히는 데 사용될 수도 있습니다. 일부 대학교는 한 분야의 광범위한 주제와 다른 분야의보다 구체적인 관점을 결합한 학제 간 코스를 제공 할 수 있습니다. 예를 들어, 극장 부서는 아프리카 계 미국인의 연극 역사와 공연에 중점을 둔 아프리카 계 미국인 연구 부서와의 학제 간 코스를 제공 할 수 있습니다. 이 과정은 일반적으로 각 부서를 전공하는 학생들에게 제공되며 주제에 접근하는 방법이 다른 학생들 간의 공통 주제에 대한 독특한 상호 작용을 허용합니다. 이상적으로는 이와 같은 과정을 통해 두 분야의 학생들에 대한 이해를 넓히고 핵심 전제에 대해 더 깊이 이해할 수 있습니다.

학제 간 커리큘럼의 비평가들은 일반적으로이 교수법에 대한 몇 가지 우려를 인용합니다. 고등학생의 경우, 학제 간 접근에 소요되는 시간은 표준화 된 시험 준비에서 벗어날 수 있습니다. 이는 대학에 진학하려는 학생들의 주요 관심사입니다. 비평가들은 또한 학제 간 단원에 포함 된 모든 수업에 동일한 양의 정보가 부여되지 않아, 내용이 많은 수업에 정보가 과부하 될 수 있지만 시간이 낭비되어 콘텐츠 교육 과정에서 의미없는 바쁘게 일할 수 있다는 우려를 표명합니다. 학제 간 커리큘럼의 지지자들은이 두 번째 문제는 프로그램을 완전히 통합하기 전에 파일럿 프로그램 및 검토 시스템과 같은 조치를 포함하여 교수를 대신하여 적절한 계획과 노력으로 관리 할 수 ​​있다고 제안합니다.