Hvad er Community Service Learning?
Samfundstjenesteundervisning er en type læring, der bruger erfaring i en serviceindstilling til at undervise i forskellige færdigheder og koncepter. Ofte er ideerne, der læres gennem denne type uddannelse, ikke blot, hvordan bestemte opgaver udføres, men også hvorfor ting fungerer på bestemte måder eller teorier i forbindelse med opgaven. Som sådan tages læring af samfundstjeneste ofte alvorligt af skoler på alle niveauer og kan endda resultere i kursuskreditter. Denne type uddannelse ses som særlig fordelagtig, fordi den ikke kun underviser væsentlige begreber og leverer en service til samfundet, men den lærer også ansvar og forbinder service til tilfredshed i de studerendes sind. Teoretisk set kan studerende, der deltager i samfundstjenesteuddannelse, blive mere ansvarlige og smartere borgere, end de ellers måtte have.
Der er mange forskellige måder at henvende sig til læring af samfundstjeneste på, men den mest almindelige måde er at forbinde en opgave, der skal udføres, med et koncept, der skal læres. For eksempel i et projekt, der involverer bygning af huse, kan en studerende lære geometri og fysik, samtidig med at han lærer konstruktionsevner. Ved at undervise ikke kun i, hvordan man udfører en bestemt komponent af opgaven, men også alle koncepter, der er involveret i design af opgaven, kan den studerende lære vigtige begreber i et oplevelsesmiljø.
Hvilke færdigheder der kan læres gennem samfundstjenestelæring afhænger af det gennemførte program. Et læringsprojekt for samfundstjeneste kan omfatte indlæring af nye sprogfærdigheder, matematik eller endda humaniora. I hvilken grad den ønskede specifikke viden integreres med den service, der udføres, varierer, og nogle projekter kan kræve mere traditionelle klasselokomponenter for at være effektive med hensyn til uddannelse.
Der er ekstra komponenter, der traditionelt betragtes som vigtige i samfundstjenestes læringsprojekter, der ikke direkte vedrører hverken tjeneste eller akademikere. Generelt betragtes disse projekter som mere værdifulde, hvis de i det mindste delvist styres af de involverede studerende eller unge, fordi direkte involvering fremmer ansvaret. Også grupper, der tror på serviceuddannelse, tror ofte også på vigtigheden af en ungdomsstemme. At sikre, at serviceprojekterne er ønsket og effektive, betragtes også som vigtigt.
Ligesom serviceturisme er servicelæring ikke perfekt. Mange mennesker tror, at service, der giver fordele for de mennesker, der udfører tjenesten, er en mindre ren form for humanitære forhold, da det ikke altid indgås ud fra det eneste ønske om at hjælpe andre mennesker. Som svar på kritikere hævder mange mennesker, der støtter denne form for læring, at integrering af humanitær indsats i andre former for arbejde snarere end at adskille disse følelser til en bestemt aktivitet faktisk er et ekstremt vigtigt skridt i retning af at opbygge et omsorgsfuldt samfund. Ved at undervise i, at service er en pligt hele tiden, ikke kun under frivilligt arbejde, lærer disse programmer også empati og ansvarlig levevis.