Hvad er oplevelsesuddannelse?
Erfaringsuddannelse er en uddannelsesproces, som en person lærer gennem direkte oplevelser og interaktioner, snarere end blot gennem forelæsning eller læsning. I denne type uddannelse tager studerende sandsynligvis feltrejser og går uden for klasseværelset for at lære, og lærere bringer ofte udenfor materialer ind i klassen, når det er muligt. Visse fagområder, især videnskab og teknologi, drager ofte stor fordel af denne type læring snarere end didaktiske metoder. Erfaringsuddannelse er typisk en gensidigt interaktiv oplevelse skabt og lettet af en lærer og udført af en studerende, der skaber mening.
Ofte er de forbundet med oplevelsesmæssig læring, de er forbundet med hinanden, men ikke synonyme. Forskellen er ikke kun semantisk, da erfaringsmæssig læring er den faktiske proces, gennem hvilken erfaringsuddannelse anvendes og gøres reel for studerende. Med andre ord er oplevelsesmæssig læring mere direkte relateret til eleven, og hvordan eleven skaber mening i læringsprocessen. Erfaringsuddannelse refererer generelt til en undersøgelse af hele processen, inklusive læreren og det miljø, hvor læringen finder sted.
Denne type uddannelse er stærkt forankret i forståelsen af, hvordan en studerende oplever læringsprocessen, og hvordan den kan bruges til at forbedre hans eller hendes uddannelse. I en oplevelsesmæssig uddannelse arbejder studerende og lærere typisk sammen for at skabe en oplevelse, der skaber ny information og praktisk mening for en studerende. Dette gøres ofte ved at finde måder, hvorpå det, der studeres, kan gøres relevant for studerende, da studerende ofte bedst lærer materiale, når de forstår, hvorfor informationen skal betyder noget for dem.
For eksempel kunne studerende, der lærer om forskellige dyr, helt sikkert lære ved at se på billeder af dyrene og høre navnene og beskrivelserne af de forskellige arter. En oplevelsesmæssig uddannelse ville dog gå uden for klasseværelset, og de studerende kan måske gå i en zoologisk have, hvor de kan se dyrene fra første hånd. De forskellige klassificeringer af dyr bliver mere relevante for studerende, da de ser, hvordan fugle, pattedyr, fisk og underarter alle hænger sammen og forstår, hvordan sådanne klassifikationer gør det lettere at diskutere dyrene.
En lærer i eksperimentel uddannelse skaber miljøet, hvor læringen kan forekomme og hjælper studerende med opbygningen af mening. Læreren i det forrige eksempel påpegede forskellige dyr og diskuterede ligheder inden for arter og ordener på dyr. Denne lærer vil sandsynligvis også stille spørgsmål for at fastslå relevansen af det, de studerende lærer. Som facilitator vil læreren sandsynligvis lede studerendes tanker mod bedre forståelse af, hvad de er beregnet til at lære, og vil udfordre eleverne til at skabe mening og viden for sig selv.