Co to jest edukacja eksperymentalna?

Edukacja eksperymentalna jest procesem edukacyjnym, w którym dana osoba uczy się poprzez bezpośrednie doświadczenia i interakcje, a nie po prostu poprzez wykład lub czytanie. W tego rodzaju edukacji uczniowie prawdopodobnie odbierają wycieczki terenowe i wyjdą poza klasę, aby się uczyć, a nauczyciele często wprowadzają materiały zewnętrzne do klasy, gdy tylko jest to możliwe. Niektóre dziedziny studiów, zwłaszcza naukę i technologię, często korzystają znacznie z tego rodzaju uczenia się, a nie metod dydaktycznych. Edukacja eksperymentalna jest zazwyczaj wzajemnie interaktywnym doświadczeniem stworzonym i ułatwionym przez nauczyciela i wykonywanego przez ucznia, który tworzy znaczenie.

Często kojarzone z uczeniem się eksperymentalnym, są one połączone, ale nie synonimowe. Różnica nie jest jedynie semantyczna, ponieważ uczenie się eksperymentalne jest faktycznym procesem, w którym edukacja empiryczna jest stosowana i uczyniona dla studentów. Innymi słowy, uczenie się eksperymentalne jest bardziej bezpośrednio powiązane z uczniem i jak thE Student tworzy znaczenie w procesie uczenia się. Edukacja eksperymentalna ogólnie odnosi się do badania całego procesu, w tym nauczyciela i środowiska, w którym uczenie się.

Ten rodzaj edukacji jest silnie zakorzeniony w zrozumieniu, w jaki sposób uczeń doświadcza procesu uczenia się i jak można go wykorzystać do poprawy jego edukacji. W wykształceniu eksperymentalnym uczniowie i nauczyciele zazwyczaj współpracują, aby stworzyć doświadczenie, które tworzy nowe informacje i praktyczne znaczenie dla ucznia. Często odbywa się to poprzez znalezienie sposobów, w jakie badanie może być istotne dla uczniów, ponieważ uczniowie często najlepiej uczyć się materiałów, gdy rozumieją, dlaczego informacje powinny im znaczenie.

Na przykład

Uczniowie uczący się o różnych zwierzętach z pewnością mogą się nauczyć, patrząc na zdjęcia zwierząt i słysząc nazwiska i opisyróżnych gatunków. Edukacja eksperymentalna wychodziła jednak poza klasę, a uczniowie mogą udać się do zoo, w którym mogą zobaczyć zwierzęta z pierwszej ręki. Różne klasyfikacje zwierząt stają się bardziej odpowiednie dla uczniów, ponieważ widzą, w jaki sposób ptaki, ssaki, ryby i podgatunki są powiązane i rozumieją, w jaki sposób takie klasyfikacje ułatwiają omawianie zwierząt.

Nauczyciel w edukacji empirycznej tworzy środowisko, w którym uczenie się może nastąpić i pomaga uczniom w budowie znaczenia. Nauczyciel w poprzednim przykładzie wskazałby różne zwierzęta i omówił podobieństwa w obrębie gatunków i zamówień zwierząt. Ten nauczyciel prawdopodobnie zadałby również pytania, aby ustalić znaczenie tego, czego się uczą uczniowie. Jako facylitator nauczyciel prawdopodobnie skierowałby myślenie ucznia w kierunku lepszego zrozumienia tego, czego mają się uczyć, i rzuciłby uczniom do stworzenia znaczenia i wiedzy dla siebie.