Co to jest edukacja empiryczna?
Edukacja empiryczna jest procesem edukacyjnym, w którym osoba uczy się poprzez bezpośrednie doświadczenia i interakcje, a nie tylko poprzez wykład lub czytanie. W tego rodzaju edukacji uczniowie prawdopodobnie wybierają się na wycieczkę w teren i wychodzą poza klasę, aby się uczyć, a nauczyciele często przynoszą do klasy materiały zewnętrzne, gdy tylko jest to możliwe. Niektóre kierunki studiów, zwłaszcza nauki i technologie, często odnoszą większe korzyści z tego rodzaju uczenia się niż metod dydaktycznych. Edukacja empiryczna jest zazwyczaj wzajemnie interaktywnym doświadczeniem tworzonym i ułatwianym przez nauczyciela i wykonywanym przez ucznia, który tworzy sens.
Często kojarzone z uczeniem się przez doświadczenie, są ze sobą powiązane, ale nie są synonimami. Różnica nie jest jedynie semantyczna, ponieważ uczenie się przez doświadczenie jest faktycznym procesem, w którym edukacja przez doświadczenie jest stosowana i realizowana dla studentów. Innymi słowy, uczenie się przez doświadczenie jest bardziej bezpośrednio związane z uczniem i tym, jak uczeń tworzy znaczenie w procesie uczenia się. Edukacja empiryczna ogólnie odnosi się do badania całego procesu, w tym nauczyciela i środowiska, w którym odbywa się nauka.
Ten rodzaj edukacji jest silnie zakorzeniony w zrozumieniu, w jaki sposób uczeń doświadcza procesu uczenia się i jak można go wykorzystać do poprawy jego edukacji. W edukacji empirycznej uczniowie i nauczyciele zazwyczaj pracują razem, aby stworzyć doświadczenie, które tworzy nowe informacje i praktyczne znaczenie dla ucznia. Często odbywa się to poprzez znalezienie sposobów, w których badane informacje mogą zostać dostosowane do potrzeb studentów, ponieważ studenci często najlepiej uczą się materiałów, kiedy rozumieją, dlaczego informacja powinna mieć dla nich znaczenie.
Na przykład uczniowie uczący się o różnych zwierzętach z pewnością mogliby się uczyć, oglądając zdjęcia zwierząt i słysząc nazwy i opisy różnych gatunków. Jednak edukacja empiryczna wychodziłaby z klasy i uczniowie mogliby pójść do zoo, gdzie mogliby zobaczyć zwierzęta z pierwszej ręki. Różne klasyfikacje zwierząt stają się bardziej odpowiednie dla uczniów, gdy widzą, jak wszystkie ptaki, ssaki, ryby i podgatunki są ze sobą powiązane i rozumieją, w jaki sposób takie klasyfikacje ułatwiają omawianie zwierząt.
Nauczyciel edukacji empirycznej tworzy środowisko, w którym nauka może się odbywać, i pomaga uczniom w konstruowaniu znaczenia. Nauczyciel w poprzednim przykładzie wskazywał różne zwierzęta i omawiał podobieństwa w obrębie gatunków i rzędów zwierząt. Nauczyciel prawdopodobnie zadałby również pytania, aby ustalić znaczenie tego, czego uczą się uczniowie. Jako facylitator nauczyciel prawdopodobnie skierowałby myśli uczniów na lepsze zrozumienie tego, czego powinni się uczyć, i wezwałby uczniów do stworzenia sensu i wiedzy dla siebie.