Hva er erfaringsopplæring?

Opplevelsesopplæring er en pedagogisk prosess der en person lærer gjennom direkte opplevelser og interaksjoner, snarere enn bare gjennom forelesning eller lesing. I denne typen utdanning vil studenter sannsynligvis ta feltreiser og gå utenfor klasserommet for å lære, og lærere vil ofte ta med seg materiale inn i klassen når det er mulig. Enkelte studieretninger, spesielt vitenskap og teknologi, drar ofte stor nytte av denne typen læring i stedet for didaktiske metoder. Opplevelsesopplæring er typisk en gjensidig interaktiv opplevelse skapt og tilrettelagt av en lærer og utført av en student som skaper mening.

Ofte assosiert med erfaringslæring, er de koblet sammen, men ikke synonyme. Forskjellen er ikke bare semantisk, ettersom erfaringslæring er den faktiske prosessen som erfaringsopplæring blir brukt og gjort virkelig for studentene. Opplevelseslæring er med andre ord mer direkte relatert til eleven og hvordan eleven skaper mening i læringsprosessen. Erfaringsopplæring refererer generelt til en undersøkelse av hele prosessen, inkludert læreren og miljøet læringen skjer i.

Denne typen utdanning er sterkt forankret i å forstå hvordan en student opplever læringsprosessen og hvordan den kan brukes til å forbedre hans eller hennes utdanning. I en eksperimentell utdanning jobber studenter og lærere vanligvis sammen for å skape en opplevelse som skaper ny informasjon og praktisk mening for en student. Dette gjøres ofte ved å finne måter det som studeres kan gjøres relevant for studentene, da studentene ofte vil lære seg materiale når de forstår hvorfor informasjonen skal ha betydning for dem.

For eksempel kan elever lære om forskjellige dyr sikkert lære ved å se på bilder av dyrene og høre navnene og beskrivelsene til de forskjellige artene. En opplevelsesopplæring ville imidlertid trå utenfor klasserommet, og elevene kan dra til en dyrehage hvor de kan se dyrene fra første hånd. De forskjellige klassifiseringene av dyr blir mer relevante for studentene når de ser hvordan fugler, pattedyr, fisk og underarter henger sammen og forstår hvordan slike klassifiseringer gjør det lettere å diskutere dyrene.

En lærer i opplevelsesopplæring skaper miljøet som læringen kan oppstå i og hjelper studentene med å konstruere mening. Læreren i forrige eksempel vil påpeke forskjellige dyr og diskutere likhetstrekk innen dyrearter og arter. Denne læreren vil sannsynligvis også stille spørsmål for å fastslå relevansen av det elevene lærer. Som tilrettelegger vil læreren sannsynligvis rette studenttanken mot bedre forståelse av hva de er ment å være læring og vil utfordre elevene til å skape mening og kunnskap for seg selv.