¿Qué es el procesamiento de la información cognitiva?
El procesamiento de la información cognitiva es una colección de teorías sobre cómo la mente aprende mediante la toma, procesando y almacenando información. La mayoría de las versiones de la teoría enfatizan tres componentes de la memoria: memoria sensorial, memoria a corto plazo o "trabajo" y memoria a largo plazo. En la segunda mitad del siglo XX, las teorías de procesamiento de información cognitiva habían reemplazado en gran medida la teoría conductista, pero hay algunas áreas de aprendizaje que no se explican adecuadamente por ninguno de los marco.
El modelo de información cognitiva Atkinson-Shiffrin trata sobre la forma en que la entrada sensorial finalmente se convierte en conocimiento. En cualquier momento, la mente de una persona se bombardea con varios estímulos: miras, sonidos, olores, etc. La gran mayoría de estos estímulos se almacenan brevemente en la memoria sensorial, pero se olvidan en unos pocos segundos.
Si, sin embargo, la persona está prestando atención intencionalmente a una entrada sensorial particular, se convierte en parte de la memoria a corto plazo. La información en la memoria a corto plazo puede ser analse cedió en relación con su contexto inmediato y con el conocimiento previo relevante. Si el conocimiento se integró adecuadamente en otros conocimientos relevantes, se integra con esa información y se almacena con él en la memoria a largo plazo.
Esta y otras variaciones sobre la teoría del procesamiento de la información cognitiva, consulte el conocimiento que se obtiene y almacena en una red similar a una computadora. Por el contrario, las teorías anteriores del aprendizaje como las opiniones conductistas de B.F. Skinner enfatizaron la importancia del aprendizaje por repetición. En el modelo de Skinner, un alumno recibe comentarios positivos para recordar la información correctamente y los comentarios negativos para recordar incorrectamente, por lo que el aprendizaje se ve reforzado por consecuencias positivas. Sin embargo, con respecto a la teoría del procesamiento de la información cognitiva, el papel de la retroalimentación es ayudar a comprender la información. Cuando las personas reciben comentarios negativos, aprenden que algo en elLa comprensión de la información es incorrecta y modifican su comprensión en consecuencia.
Ambas teorías del aprendizaje tienen influencia directa en la educación. Los teóricos del procesamiento de la información cognitiva enfatizan la necesidad de involucrar activamente a los alumnos en la información para que se convierta en parte de la memoria a largo plazo. Los conductistas enfatizan continuamente reforzando el conocimiento de un alumno. Tomados en conjunto, los dos modelos forman una gran parte de los métodos utilizados en las aulas modernas.
Sin embargo, hay algunas deficiencias importantes en el procesamiento de la información cognitiva. Algunas pruebas sugieren que no toda la información debe ser recibida y procesada conscientemente para almacenarse. Por ejemplo, una persona podría aprender las palabras a una canción popular al escucharla una y otra vez en la radio, sin enfocar intencionalmente la atención en ella. Otros comportamientos aprendidos, como andar en bicicleta o conducir un automóvil de transmisión estándar, implican una combinación de mental y mental semiautomático yLos procesos físicos no encajan perfectamente en ninguno de los modelos.