Was ist kognitive Informationsverarbeitung?
Die kognitive Informationsverarbeitung ist eine Sammlung von Theorien darüber, wie der Geist lernt, indem er Informationen aufnimmt, verarbeitet und speichert. Die meisten Versionen der Theorie betonen drei Komponenten des Gedächtnisses: das sensorische Gedächtnis, das Kurzzeit- oder Arbeitsgedächtnis und das Langzeitgedächtnis. In der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts hatten Theorien der kognitiven Informationsverarbeitung die behavioristische Theorie weitgehend verdrängt, aber es gibt einige Lernbereiche, die von beiden Frameworks nicht ausreichend erklärt werden.
Das Atkinson-Shiffrin-Modell für kognitive Informationen befasst sich mit der Art und Weise, wie sensorische Eingaben schließlich zu Wissen werden. Zu jedem Zeitpunkt wird der Verstand einer Person mit verschiedenen Reizen bombardiert: Sehenswertes, Geräusche, Gerüche usw. Die überwiegende Mehrheit dieser Reize wird kurz im sensorischen Gedächtnis gespeichert, jedoch innerhalb weniger Sekunden vergessen.
Wenn die Person jedoch absichtlich auf bestimmte sensorische Eingaben achtet, wird dies Teil des Kurzzeitgedächtnisses. Informationen im Kurzzeitgedächtnis können in Bezug auf ihren unmittelbaren Kontext und auf relevantes Vorwissen analysiert werden. Wenn das Wissen richtig in anderes relevantes Wissen integriert ist, wird es in diese Information integriert und mit ihr im Langzeitgedächtnis gespeichert.
Diese und andere Variationen der kognitiven Informationsverarbeitungstheorie sehen Wissen als in einem computerähnlichen Netzwerk gewonnen und gespeichert an. Im Gegensatz dazu haben frühere Lerntheorien wie die behavioristischen Ansichten von BF Skinner die Wichtigkeit des Lernens durch Wiederholung betont. Im Skinner-Modell erhält ein Lernender ein positives Feedback für das korrekte Speichern von Informationen und ein negatives Feedback für das falsche Speichern, sodass das Lernen durch positive Konsequenzen verstärkt wird. In Bezug auf die Theorie der kognitiven Informationsverarbeitung besteht die Rolle des Feedbacks jedoch darin, das Verständnis von Informationen zu fördern. Wenn Menschen negatives Feedback erhalten, lernen sie, dass etwas in ihrem Verständnis von Informationen nicht stimmt, und ändern ihr Verständnis entsprechend.
Beide Lerntheorien haben direkten Einfluss auf die Bildung. Theoretiker der kognitiven Informationsverarbeitung betonen die Notwendigkeit, Lernende aktiv in die Information einzubeziehen, damit sie Teil des Langzeitgedächtnisses wird. Behavioristen legen Wert darauf, das Wissen der Lernenden kontinuierlich zu stärken. Zusammengenommen bilden die beiden Modelle einen großen Teil der in modernen Klassenzimmern verwendeten Methoden.
Es gibt jedoch einige große Mängel bei der Verarbeitung kognitiver Informationen. Es gibt Hinweise darauf, dass nicht alle Informationen bewusst empfangen und verarbeitet werden müssen, um gespeichert zu werden. Zum Beispiel kann eine Person die Wörter zu einem beliebten Lied lernen, indem sie es im Radio immer wieder hört, ohne sich jemals absichtlich darauf zu konzentrieren. Andere erlernte Verhaltensweisen, wie z. B. Fahrradfahren oder Autofahren mit Standardgetriebe, beinhalten eine Kombination aus halbautomatischen mentalen und physischen Prozessen, die in keinem der beiden Modelle gut zusammenpassen.