Vad är kognitiv informationsbehandling?
Kognitiv informationsbearbetning är en samling teorier om hur sinnet lär sig genom att ta in, bearbeta och lagra information. De flesta versioner av teorin betonar tre komponenter i minnet: sensoriskt minne, kortvarigt eller "fungerande" minne och långvarigt minne. Vid senare hälften av 1900-talet hade teorier för kognitiv informationsbearbetning till stor del ersat behavioristteori, men det finns vissa inlärningsområden som inte tillräckligt förklaras av någon av ramarna.
Atkinson-Shiffrin-modellen för kognitiv information handlar om hur sensorisk inmatning så småningom blir kunskap. Vid varje given ögonblick bombarderas en persons sinne med olika stimuli: sevärdheter, ljud, lukt, etc. Den stora majoriteten av dessa stimuli lagras kort i sensoriskt minne, men glömmas inom några sekunder.
Om personen emellertid avsiktligt uppmärksammar speciell sensorisk inmatning, blir den en del av korttidsminnet. Information i korttidsminnet kan analyseras i förhållande till dess omedelbara sammanhang och relevant relevant kunskap. Om kunskapen korrekt integreras i annan relevant kunskap, integreras den med den informationen och lagras med den i långvarigt minne.
Denna och andra variationer på kognitiv informationsbearbetningsteori ser kunskap som förvärvas och lagras i ett datorliknande nätverk. Däremot betonade tidigare teorier om inlärning som behaviorists åsikter om BF Skinner vikten av lärande genom upprepning. I Skinners modell får en elev positiv feedback för att komma ihåg information korrekt och negativ feedback för att komma ihåg felaktigt, så att lärande förstärks av positiva konsekvenser. När det gäller den kognitiva informationsbearbetningsteorin är dock feedbackens roll att hjälpa till att förstå information. När människor får negativ feedback får de lära sig att något i deras förståelse av information är felaktigt och de ändrar sin förståelse därefter.
Båda teorierna om lärande har direkt inflytande på utbildning. Teoretiker för kognitiv informationsbearbetning betonar nödvändigheten av att aktivt engagera eleverna i informationen för att den ska bli en del av långvarigt minne. Behaviorister betonar ständigt att stärka en elevens kunskap. Sammantaget utgör de två modellerna en stor del av de metoder som används i moderna klassrum.
Det finns emellertid några stora brister i kognitiv informationsbearbetning. Vissa bevis tyder på att inte all information måste tas emot och behandlas medvetet för att lagras. Till exempel kan en person lära sig orden till en populär låt genom att höra den om och om igen på radion utan att avsiktligt fokusera uppmärksamheten på den. Andra lärda beteenden, som att cykla eller köra bil med standardöverföring, involverar en kombination av halvautomatiska mentala och fysiska processer passar inte snyggt in i båda modellerna.