¿Qué es el desarrollo de la infancia tardía?
Los padres, los médicos y los educadores intentan mantenerse al tanto de los hitos clave que los niños deben estar golpeando a medida que alcanzan diferentes edades. Desde la edad de ocho hasta aproximadamente las 11, justo antes de la pubertad, los niños se someten a los cambios físicos y emocionales del desarrollo de la infancia tardía. Según los expertos, esto significa que comienzan a pensar de una manera un poco menos egocéntrica, se vuelven más orientadas a objetivos y establecen amistades más estrechas con sus compañeros, aunque es probable que los padres sigan siendo los lazos emocionales centrales. A esta edad, también se espera que los niños comiencen un nuevo crecimiento que conduzca a su adolescencia, durante el cual pueden tener dificultades para permanecer en un lugar durante demasiado tiempo.
Según la extensión de la Universidad Estatal de Ohio, el desarrollo de la infancia tardía marca el final del lento período de crecimiento entre el jardín de infantes y aproximadamente el tercer grado, emocional, física e intelectualmente. Hasta el final de ese último período, es probable que los niños sean bastante descorbiososnateado y no crecer tanto en tamaño. Sin embargo, desde el tercer o cuatro grado hasta el final de la escuela secundaria, los niños comienzan a crecer más robustos a medida que avanza la adolescencia, y las niñas generalmente comienzan a madurar ligeramente por delante de los niños.
Estos repentinos cambios físicos que conducen a los años pubescentes de la escuela secundaria y la escuela secundaria a menudo están llenas de vergüenza. Esto es cierto para aquellos que están entre los primeros en comenzar a experimentar cambios físicos. También es cierto para aquellos que se realizan tarde en el desarrollo de estos cambios.
Intelectualmente, el desarrollo de la infancia tardía está marcado por un período alrededor del final de la escuela primaria y el comienzo de la secundaria cuando los niños dejan de pensar son términos tan absolutos y concretos y desarrollan un pensamiento más lógico "gris". Según el Instituto de Desarrollo Infantil, los niños pueden comenzar a comenzar la multitarea de manera efectiva a esta edad. Es probable que también bEgin pensando fuera de sus propias experiencias.
Este cambio de una perspectiva egocéntrica es el principal factor emocional en el desarrollo de la infancia tardía. Se les pide a los niños que comiencen a pensar aparte de sus propias necesidades, a menudo se unen a grupos sociales y establecen amistades más significativas. La práctica se convierte en un esfuerzo más comprendido. En el desarrollo de la infancia tardía, los niños pueden carecer de una identidad y autoestima adecuadas, aunque debido a una comprensión aún inadecuada de sí mismos y de la sociedad. Esto requiere que los padres y educadores continúen reforzando el comportamiento adecuado con abundantes elogios.
Después, en la adolescencia, los niños comienzan los cambios físicos asociados con la pubertad y una forma de pensar aún más abstracta que les permite comprender una lógica más formalizada. Esto incluye la comprensión de que más de una respuesta puede ser fiel a una sola pregunta. Además, los conceptos de lo desconocido, reflejados, por ejemplo, por variables estudiadas en álgebra, puedenser más efectivamente entendido.