O que é o desenvolvimento da infância tardia?
Pais, médicos e educadores tentam acompanhar os principais marcos que as crianças devem alcançar quando atingem diferentes idades. Dos oito aos 11 anos, pouco antes da puberdade, as crianças sofrem as mudanças físicas e emocionais do desenvolvimento da infância tardia. Segundo os especialistas, isso significa que eles começam a pensar de uma maneira um pouco menos egocêntrica, tornam-se mais orientados para objetivos e estabelecem amizades mais próximas com os colegas - embora os pais provavelmente ainda sejam os laços emocionais centrais. Por essa idade, também é esperado que as crianças iniciem um novo surto de crescimento que leva à adolescência, durante o qual podem ter dificuldade em permanecer no mesmo local por muito tempo.
De acordo com a Ohio State University Extension, o desenvolvimento da infância tardia marca o fim do período de crescimento lento entre o jardim de infância e a terceira série - emocional, física e intelectualmente. Até o final desse período, é provável que as crianças sejam descoordenadas e não cresçam em tamanho. Da terceira ou quarta série até o final do ensino médio, no entanto, as crianças começam a crescer de maneira mais robusta à medida que a adolescência avança, com as meninas começando a amadurecer um pouco à frente dos meninos.
Essas mudanças físicas repentinas que levam aos anos pubescentes do ensino médio e do ensino médio são muitas vezes assombradas. Isso é verdade para aqueles que estão entre os primeiros a começar a experimentar mudanças físicas. Também é verdade para aqueles que estão atrasados no desenvolvimento dessas mudanças.
Intelectualmente, o desenvolvimento da primeira infância é marcado por um período no final do ensino fundamental e no início do ensino médio, quando as crianças deixam de pensar em termos tão absolutos e concretos e desenvolvem um pensamento mais lógico e "área cinzenta". Segundo o Instituto de Desenvolvimento Infantil, as crianças podem começar a iniciar multitarefa efetivamente nessa idade. Eles também provavelmente começarão a pensar fora de suas próprias experiências.
Essa mudança de uma perspectiva egocêntrica é o principal fator emocional no desenvolvimento da infância tardia. Pede-se às crianças que comecem a pensar além de suas próprias necessidades, geralmente se juntem a grupos sociais e estabeleçam amizades mais significativas. A prática se torna mais um esforço compreendido. No desenvolvimento da infância tardia, as crianças podem não ter uma identidade e auto-estima adequadas, embora devido a uma compreensão ainda inadequada de si mesmas e da sociedade. Isso exige que pais e educadores continuem a reforçar o comportamento adequado com elogios abundantes.
Posteriormente, na adolescência, as crianças começam as mudanças físicas associadas à puberdade e uma maneira ainda mais abstrata de pensar que lhes permite compreender uma lógica mais formalizada. Isso inclui o entendimento de que mais de uma resposta pode ser verdadeira para uma única pergunta. Além disso, os conceitos do desconhecido - refletidos, por exemplo, pelas variáveis estudadas em álgebra - podem ser mais efetivamente compreendidos.