O que é o desenvolvimento tardio da infância?

Pais, médicos e educadores tentam ficar a par dos principais marcos que as crianças devem atingir quando atingem diferentes idades. Dos oito anos a 11, pouco antes da puberdade a define, as crianças passam pelas mudanças físicas e emocionais do desenvolvimento da infância tardia. Segundo os especialistas, isso significa que eles começam a pensar de uma maneira um pouco menos egocêntrica, tornam-se mais orientados a objetivos e estabelecem amizades mais próximas com colegas-embora os pais possam ainda ser os laços emocionais centrais. Nessa idade, as crianças também deverão iniciar um novo surto de crescimento que leva para a adolescência, durante o qual podem ter dificuldade em ficar em um só lugar por muito tempo.

De acordo com a extensão da Universidade Estadual de Ohio, o desenvolvimento tardio da infância marca o fim do lento período de crescimento entre o jardim de infância e a terceira série - emocionalmente, física e intelectualmente. Até o final daquele último período, é provável que as crianças sejam razoavelmente descoorderadasnomes e não crescem muito em tamanho. Do terceiro ou quatro graus até o final do ensino médio, no entanto, as crianças começam a crescer mais robustas à medida que a adolescência avança, com as meninas normalmente começando a amadurecer um pouco à frente dos meninos.

Essas mudanças físicas repentinas que levam aos anos pubescentes do ensino médio e do ensino médio são frequentemente assolados com vergonha. Isso é verdade para aqueles que estão entre os primeiros a começar a experimentar mudanças físicas. Também é verdade para aqueles que estão no final do desenvolvimento dessas mudanças.

Intelectualmente, o desenvolvimento tardio da infância é marcado por um período no final do ensino fundamental e o início do ensino médio, quando as crianças param de pensar que são termos tão absolutos e concretos e desenvolvem mais lógicos, o pensamento da área cinzenta ". De acordo com o Instituto de Desenvolvimento Infantil, as crianças podem começar a começar a multitarefa efetivamente nessa idade. Eles também provavelmenteegin pensando fora de suas próprias experiências.

Essa mudança de uma perspectiva egocêntrica é o principal fator emocional no desenvolvimento do final da infância. As crianças são convidadas a começar a pensar além de suas próprias necessidades, geralmente se juntam a grupos sociais e estabelecem amizades mais significativas. A prática se torna mais um esforço compreendido. No desenvolvimento da infância tardia, as crianças podem não ter uma identidade e auto-estima adequadas, embora devido a uma compreensão ainda inadequada de si mesmas e da sociedade. Isso exige que os pais e educadores continuem a reforçar o comportamento adequado com elogios abundantes.

Posteriormente, na adolescência, as crianças começam as mudanças físicas associadas à puberdade e uma maneira ainda mais abstrata de pensar que lhes permite entender uma lógica mais formalizada. Isso inclui um entendimento de que mais de uma resposta pode ser fiel a uma única pergunta. Além disso, os conceitos do desconhecido - refletidos, por exemplo, por variáveis ​​estudadas em álgebra - podemser mais efetivamente entendido.