Wat is de ontwikkeling van de late kindertijd?
Ouders, artsen en opvoeders proberen op de hoogte te blijven van de belangrijkste mijlpalen die kinderen moeten bereiken als ze verschillende leeftijden bereiken. Vanaf de leeftijd van acht jaar tot ongeveer 11 jaar, net voordat de puberteit dit bepaalt, ondergaan kinderen de fysieke en emotionele veranderingen van de ontwikkeling van de late kindertijd. Volgens experts betekent dit dat ze beginnen te denken op een iets minder egocentrische manier, meer doelgericht worden en nauwere vriendschappen aangaan met leeftijdsgenoten - hoewel ouders waarschijnlijk nog steeds de centrale emotionele banden zijn. Tegen deze leeftijd wordt van kinderen ook verwacht dat ze beginnen met een nieuwe groeispurt die leidt naar hun tienerjaren, waarin ze het misschien moeilijk vinden om te lang op één plek te blijven.
Volgens de Ohio State University Extension markeert de ontwikkeling van de late kindertijd het einde van de langzame groeiperiode tussen de kleuterschool en ongeveer de derde klas - emotioneel, fysiek en intellectueel. Tot het einde van die laatste periode zijn kinderen waarschijnlijk redelijk ongecoördineerd en niet zo groot. Vanaf het derde of vierde leerjaar tot het einde van de middelbare school beginnen kinderen echter robuuster te groeien naarmate de adolescentie vordert, waarbij meisjes meestal iets ouder worden dan de jongens.
Deze plotselinge fysieke veranderingen die leiden tot de puberteit van de middelbare school en de middelbare school zijn vaak verward met schaamte. Dit geldt voor degenen die als een van de eersten fysieke veranderingen beginnen te ervaren. Het geldt ook voor diegenen die laat zijn in het ontwikkelen van deze veranderingen.
Intellectueel gezien wordt de ontwikkeling van de late kindertijd gekenmerkt door een periode rond het einde van de lagere school en het begin van de junior high, wanneer kinderen stoppen met denken zulke absolute, concrete termen zijn en een logischer, 'grijs gebied' denken ontwikkelen. Volgens het Child Development Institute kunnen kinderen op deze leeftijd effectief beginnen met multitasken. Ze zullen waarschijnlijk ook beginnen te denken buiten hun eigen ervaringen.
Deze verschuiving van een egocentrische visie is de belangrijkste emotionele factor in de ontwikkeling van de late kindertijd. Aan kinderen wordt gevraagd om los van hun eigen behoeften te gaan denken, zich vaak bij sociale groepen aan te sluiten en zinvollere vriendschappen aan te gaan. Oefening wordt meer een begrepen inspanning. In de ontwikkeling van de late kindertijd kunnen kinderen een gebrekkige identiteit en zelfrespect missen, hoewel vanwege een nog steeds onvoldoende begrip van zichzelf en de samenleving. Dit vereist dat ouders en opvoeders het juiste gedrag met veel lof blijven versterken.
Daarna, in de tienerjaren, beginnen kinderen met de fysieke veranderingen die verband houden met de puberteit en een nog abstractere manier van denken waarmee ze een meer geformaliseerde logica kunnen begrijpen. Dit omvat een begrip dat meer dan één antwoord waar kan zijn voor een enkele vraag. Ook kunnen de concepten van het onbekende - bijvoorbeeld weerspiegeld door variabelen die in algebra zijn bestudeerd - effectiever worden begrepen.