Wat is de ontwikkeling van late kinderjaren?
Ouders, artsen en opvoeders proberen op de hoogte te blijven van de belangrijkste mijlpalen die kinderen moeten raken als ze verschillende leeftijden bereiken. Van de leeftijd van acht tot ongeveer 11 jaar, net voordat de puberteit het bepaalt, ondergaan kinderen de fysieke en emotionele veranderingen van de ontwikkeling van de late jeugd. Volgens experts betekent dit dat ze op een iets minder egocentrische manier beginnen na te denken, meer doelgericht te worden en nauwere vriendschappen met leeftijdsgenoten te vestigen-hoewel ouders waarschijnlijk nog steeds de centrale emotionele banden zijn. Tegen deze leeftijd wordt ook van kinderen verwacht dat ze beginnen met een nieuwe groeispurt die leidt naar hun tienerjaren, waarin ze het moeilijk hebben om te lang op één plek te blijven.
Volgens de extensie van de Ohio State University markeert de late ontwikkeling van de kindertijd het einde van de langzame groeiperiode tussen de kleuterschool en ongeveer de derde klas - emotioneel, fysiek en intellectueel. Tot het einde van die laatste periode zijn kinderen waarschijnlijk redelijk onjordiNated en niet zo groot groeien. Van de derde of vier graad tot het einde van de middelbare school beginnen kinderen echter robuuster te worden naarmate de adolescentie vordert, waarbij meisjes meestal iets voor de jongens beginnen te rijpen.
Deze plotselinge fysieke veranderingen die leiden naar de behaardjaren van de middelbare school en de middelbare school worden vaak met schaamte getroffen. Dit geldt voor degenen die tot de eersten zijn om fysieke veranderingen te ervaren. Het geldt ook voor diegenen die laat deze veranderingen ontwikkelen.
Intellectueel wordt de late ontwikkeling van de kindertijd gekenmerkt door een periode rond het einde van de basisschool en het begin van junior high wanneer kinderen stoppen met denken is zo'n absolute, concrete termen en ontwikkeler, "grijs gebied" denken. Volgens het Child Development Institute kunnen kinderen op deze leeftijd effectief beginnen met multitasking. Ze zijn waarschijnlijk ook BEgin denken buiten hun eigen ervaringen.
Deze verschuiving van een egocentrische vooruitzichten is de belangrijkste emotionele factor bij de late ontwikkeling van kinderen. Kinderen worden gevraagd om te beginnen met het nadenken van hun eigen behoeften, zich vaak aan te sluiten bij sociale groepen en meer zinvolle vriendschappen te vestigen. De praktijk wordt meer een begrepen streven. In de late ontwikkeling van kinderen kunnen kinderen een goede identiteit en zelfrespect missen, hoewel ze vanwege een nog steeds onvoldoende begrip van zichzelf en de samenleving. Dit vereist dat ouders en opvoeders het juiste gedrag blijven versterken met overvloedige lof.
Nadien beginnen kinderen in de tienerjaren aan de fysieke veranderingen die verband houden met de puberteit en een nog meer abstracte manier van denken waarmee ze een meer geformaliseerde logica kunnen begrijpen. Dit omvat een begrip dat meer dan één antwoord waar kan zijn aan een enkele vraag. Ook kunnen de concepten van het onbekende - bijvoorbeeld weerspiegeld door variabelen die in algebra zijn bestudeerd - kunneneffectiever worden begrepen.