Cos'è lo sviluppo della fine dell'infanzia?

Genitori, medici ed educatori cercano di rimanere al passo con le traguardi chiave che i bambini dovrebbero colpire mentre raggiungono età diverse. Dall'età di otto anni fino alle 11 circa, poco prima che la pubertà la imposta, i bambini subiscono i cambiamenti fisici ed emotivi dello sviluppo della tarda infanzia. Secondo gli esperti, ciò significa che stanno iniziando a pensare in un modo leggermente meno egocentrico, diventano più orientati agli obiettivi e stabiliscono amicizie più strette con i coetanei, sebbene i genitori siano probabilmente ancora i legami emotivi centrali. A questa età, si prevede anche che i bambini inizino un nuovo scatto di crescita che porta alla loro adolescenza, durante la quale potrebbero avere difficoltà a rimanere in un posto per troppo tempo.

Secondo l'estensione della Ohio State University, lo sviluppo della tarda infanzia segna la fine del lento periodo di crescita tra l'asilo e circa la terza elementare - emotivamente, fisicamente e intellettualmente. Fino alla fine di quest'ultimo periodo, è probabile che i bambini siano abbastanza non coordiNatato e non crescere così tanto di dimensioni. Dalla terza o quattro elementari fino alla fine della scuola media, tuttavia, i bambini iniziano a crescere in modo più robusto mentre l'adolescenza avanza, con le ragazze in genere che iniziano a maturare leggermente davanti ai ragazzi.

Questi improvvisi cambiamenti fisici che portano agli anni pubescenti della scuola media e del liceo sono spesso assillati dall'imbarazzo. Questo è vero per coloro che sono tra i primi a iniziare a sperimentare cambiamenti fisici. È anche vero per coloro che sono in ritardo nello sviluppo di questi cambiamenti.

Intellettualmente, lo sviluppo della tarda infanzia è contrassegnato da un periodo intorno alla fine della scuola elementare e l'inizio delle scuole medie quando i bambini smettono di pensare sono termini così assoluti e concreti e sviluppano pensieri più logici, area grigia ". Secondo il Child Development Institute, i bambini possono iniziare a iniziare il multitasking in modo efficace a questa età. È anche probabile che BEgin pensando al di fuori delle proprie esperienze.

Questo spostamento da una prospettiva egocentrica è il principale fattore emotivo nello sviluppo della tarda infanzia. Ai bambini viene chiesto di iniziare a pensare a parte i propri bisogni, spesso si uniscono a gruppi sociali e stabilire amicizie più significative. La pratica diventa più uno sforzo compreso. Nello sviluppo della tarda infanzia, i bambini potrebbero non avere una corretta identità e autostima, sebbene a causa di una comprensione ancora inadeguata di se stessi e della società. Ciò richiede ai genitori ed educatori di continuare a rafforzare il comportamento adeguato con abbondanti elogi.

Successivamente, negli anni adolescenti, i bambini iniziano i cambiamenti fisici associati alla pubertà e un modo di pensare ancora più astratto che consente loro di cogliere una logica più formalizzata. Ciò include la comprensione che più di una risposta può essere fedele a una singola domanda. Inoltre, i concetti dell'ignoto - riflettevano, ad esempio, per variabili studiate in algebra - possonoessere più efficacemente compreso.