Che cos'è lo sviluppo della tarda infanzia?

Genitori, medici ed educatori cercano di rimanere al passo con le pietre miliari chiave che i bambini dovrebbero colpire quando raggiungono età diverse. Dall'età di otto anni fino a circa 11 anni, poco prima che la pubertà lo imposti, i bambini subiscono i cambiamenti fisici ed emotivi dello sviluppo della tarda infanzia. Secondo gli esperti, ciò significa che stanno iniziando a pensare in un modo leggermente meno egocentrico, diventano più orientati agli obiettivi e instaurano amicizie più strette con i coetanei, anche se è probabile che i genitori siano ancora i legami emotivi centrali. Entro questa età, i bambini dovrebbero anche iniziare un nuovo scatto di crescita che porta alla loro adolescenza, durante il quale potrebbero avere difficoltà a stare in un posto per troppo tempo.

Secondo l'Ohio State University Extension, lo sviluppo della tarda infanzia segna la fine del lento periodo di crescita tra la scuola materna e la terza elementare - emotivamente, fisicamente e intellettualmente. Fino alla fine di quest'ultimo periodo, è probabile che i bambini non siano abbastanza coordinati e non crescano molto di dimensioni. Dalla terza o quarta elementare fino alla fine della scuola media, tuttavia, i bambini iniziano a crescere in modo più robusto man mano che l'adolescenza progredisce, con le ragazze che in genere iniziano a maturare leggermente prima dei ragazzi.

Questi improvvisi cambiamenti fisici che portano agli anni pubescenti della scuola media e del liceo sono spesso tormentati dall'imbarazzo. Questo è vero per coloro che sono tra i primi a iniziare a sperimentare cambiamenti fisici. È anche vero per chi è in ritardo nello sviluppo di questi cambiamenti.

Intellettualmente, lo sviluppo della tarda infanzia è segnato da un periodo intorno alla fine della scuola elementare e all'inizio della scuola media quando i bambini smettono di pensare sono termini così assoluti, concreti e sviluppano un pensiero più logico, "area grigia". Secondo il Child Development Institute, i bambini possono iniziare a iniziare il multitasking in modo efficace a questa età. È anche probabile che inizino a pensare al di fuori delle proprie esperienze.

Questo passaggio da una prospettiva egocentrica è il principale fattore emotivo nello sviluppo della tarda infanzia. Ai bambini viene chiesto di iniziare a pensare separatamente dai propri bisogni, di unirsi spesso a gruppi sociali e di stabilire amicizie più significative. La pratica diventa più di uno sforzo compreso. Nello sviluppo della tarda infanzia, i bambini potrebbero non avere un'identità e un'autostima adeguate, sebbene a causa di una comprensione ancora inadeguata di se stessi e della società. Ciò richiede che genitori ed educatori continuino a rafforzare il comportamento corretto con elogi abbondanti.

Successivamente, negli anni dell'adolescenza, i bambini iniziano i cambiamenti fisici associati alla pubertà e un modo di pensare ancora più astratto che consente loro di cogliere una logica più formalizzata. Ciò include la comprensione che più di una risposta può essere vera per una singola domanda. Inoltre, i concetti dell'ignoto - riflessi, ad esempio, dalle variabili studiate in algebra - possono essere compresi in modo più efficace.