¿Qué es la teoría de las relaciones de objetos?

La teoría de las relaciones de objetos es una teoría psicodinámica que se basa y expande el trabajo de Sigmund Freud sobre el psicoanálisis para tratar de explicar cómo se desarrolla la mente de un sujeto infantil en relación con los objetos, generalmente personas o partes de las personas, en su entorno. En esta teoría, el sujeto infantil forma conceptos mentales al probar sus ideas preconcebidas contra la realidad. En el primer medio año de la vida, el bebé se mueve idealmente a través de dos posiciones o etapas de desarrollo. El bebé aprende a tolerar sentimientos conflictivos hacia los objetos y distinguir mejor entre el yo y el otro. Estos hitos son cruciales para la integración del ego y el desarrollo psicológico saludable en la edad adulta.

El psicólogo británico Ronald Fairbairn fue el primero en utilizar oficialmente el término "teoría de relaciones de objetos" en 1952. Fairbairn y psicoanalista Melanie Klein son considerados cofofers de la escuela de relaciones objeto. Otros teóricos de las relaciones de objetos bien conocidos incluyen a Harry Guntrip, MARgaret Mahler y D.W. Winnicott.

Aunque Klein consideró la teoría de las relaciones de objetos una expansión del trabajo de Freud, se desarrolló una grieta entre los teóricos de las relaciones de objetos británicos y la Escuela Americana de Psicología del Ego, basada en el trabajo de Anna Freud. Sigmund Freud había teorizado sobre la relación de los objetos, pero creía que el sujeto se relaciona con el objeto con el objetivo de satisfacer sus impulsos. En contraste, Klein y otros teóricos de las relaciones de objetos sostuvieron que el objetivo del sujeto es el cumplimiento del deseo inherente de relacionarse con los objetos en su entorno.

De su psicoanálisis de niños pequeños, Klein teorizó que las mentes de los bebés comienzan a desarrollarse probando preconcepciones contra la realidad. Las ideas preconcebidas pueden considerarse como instintos, como la búsqueda de un recién nacido del pezón de su madre. Según esta teoría, a medida que el bebé gana experiencia en su entorno, forma conceptos de los que puede fantasear.

En esta etapa temprana, que Klein llama la posición paranoica-esquizoide, el entorno del bebé está lleno de objetos parciales, como el pecho de su madre, o la mano de su padre. El bebé aprende a centrar la energía en estos objetos y crea objetos internos, que son representaciones mentales de los objetos externos, sobre los cuales fantasea. Los objetos que satisfacen las unidades del bebé se consideran objetos "buenos", y los objetos que frustran sus impulsos son vistos como objetos "malos".

Es importante tener en cuenta que en la posición paranoide-esquizoide, el sujeto infantil no puede conciliar sentimientos buenos y malos hacia el mismo objeto, y así los ve como objetos separados. El "buen" seno que satisface el deseo del bebé de ser alimentado no es el mismo pecho que el "malo" que le permite pasar hambre. La incapacidad de tolerar sentimientos conflictivos hacia el mismo objeto se conoce como "división" y es un mecanismo de defensa psíquica común para los sujetos a la parposición anoide-esquizoide.

En esta etapa de desarrollo, el sujeto infantil también hace uso de otros mecanismos de defensa. La introyección es un mecanismo por el cual el bebé usa una fantasía para internalizar aspectos reconfortantes de los objetos en su entorno, como sentirse seguro en el refugio del seno de su madre. La proyección es un mecanismo por el cual el sujeto infantil transfiere psicológicamente sus propios sentimientos a un objeto en su entorno y, por lo tanto, puede librarse de sentimientos destructivos o amenazantes. El bebé también utiliza la identificación proyectiva, que es un mecanismo por el cual transfiere parte de sí mismo a un objeto para sentir un sentido de control sobre ese objeto.

Como el sujeto infantil madura psicológicamente, entra en lo que Klein llama la posición depresiva. Esto debería ocurrir cuando el bebé tiene de tres a cuatro meses. En esta etapa, el bebé aprende a reconciliar sentimientos conflictivos y se da cuenta de que el mismo objeto puede tener tanto positivo como negativo, o conducirESPECTIVOS ESPLACIONADOS E Satisfactorios y Frontratorios, Aspectos. El entorno dominado por los objetos parciales en la posición paranoide-esquizoide ahora está poblada con objetos completos; Se relaciona con su madre en lugar de solo el pecho de su madre. En la posición depresiva, el sujeto infantil comienza a integrar el ego, y los objetos completos se reconocen como seres autónomos separados.

Debido a la prominencia de la psicología del ego, la teoría de la Escuela Británica de Relaciones de Objetos fue ignorada en gran medida en la psicología estadounidense hasta la década de 1970. Las ramas modernas de la teoría de las relaciones de objetos incluyen la teoría del apego y la auto psicología.