Cos'è la teoria delle relazioni di oggetti?

La teoria delle relazioni di oggetti è una teoria psicodinamica che si basa ed espande il lavoro di Sigmund Freud sulla psicoanalisi per cercare di spiegare come si sviluppa la mente di un soggetto infantile in relazione agli oggetti - di solito persone o parti delle persone - nel suo ambiente. In questa teoria, il soggetto infantile forma concetti mentali testando i suoi preconcetti contro la realtà. Nel primo semestre di vita, il bambino si muove idealmente attraverso due posizioni o fasi di sviluppo. Il bambino impara a tollerare sentimenti contrastanti verso gli oggetti e distingue meglio tra sé e l'altro. Queste pietre miliari sono cruciali per l'integrazione dell'ego e lo sviluppo psicologico sano nell'età adulta.

La psicologa britannica Ronald Fairbairn è stata la prima a usare ufficialmente il termine "teoria delle relazioni di oggetti" nel 1952. Fairbairn e psicoanalista Melanie Klein sono considerati co-foounder della scuola per le relazioni di oggetti. Altri teorici delle relazioni di oggetti ben note includono Harry Guntrip, MARgaret Mahler e D.W. Winnicott.

Sebbene Klein abbia considerato la teoria delle relazioni di oggetti un'espansione del lavoro di Freud, una spaccatura sviluppata tra i teorici delle relazioni sugli oggetti britannici e la American School of Ego Psychology, basata sul lavoro di Anna Freud. Sigmund Freud aveva teorizzato sulla relazione degli oggetti, ma credeva che il soggetto si riferisse all'oggetto con l'obiettivo di soddisfare le sue unità. Al contrario, Klein e altri teorici delle relazioni di oggetti hanno ritenuto che l'obiettivo del soggetto sia l'adempimento del desiderio intrinseco di relazionarsi con gli oggetti nel suo ambiente.

Dalla sua psicoanalisi dei bambini piccoli, Klein ha teorizzato che le menti dei bambini iniziano a svilupparsi testando preconcetti contro la realtà. I preconcetti possono essere considerati istinti, come la ricerca di un neonato per il capezzolo di sua madre. Secondo questa teoria, poiché il bambino acquisisce esperienza con il suo ambiente, forma il concettoS di cui può fantasticare.

In questa fase iniziale, che Klein chiama la posizione paranoide-scchivoide, l'ambiente del bambino è pieno di oggetti in parte, come il seno di sua madre, o la mano di suo padre. Il bambino impara a focalizzare l'energia su questi oggetti e crea oggetti interni, che sono rappresentazioni mentali degli oggetti esterni, su cui fantastica. Gli oggetti che soddisfano le unità del bambino sono visti come oggetti "buoni" e oggetti che frustrano le sue unità sono visti come oggetti "cattivi".

È importante notare che nella posizione paranoica-scchivoide, il soggetto infantile non può conciliare i sentimenti buoni e cattivi verso lo stesso oggetto, e quindi li vede come oggetti separati. Il "buon" seno che soddisfa il desiderio del bambino di essere nutrito non è lo stesso seno di quello "cattivo" che gli fa affamare. L'incapacità di tollerare sentimenti contrastanti verso lo stesso oggetto è nota come "scissione", ed è un meccanismo di difesa psichica comune per i soggetti nella pariposizione anide-schizoide.

In questa fase di sviluppo, il soggetto infantile utilizza anche altri meccanismi di difesa. L'introiezione è un meccanismo in base al quale il bambino usa una fantasia per interiorizzare gli aspetti confortanti degli oggetti nel suo ambiente, come sentirsi al sicuro nel rifugio del seno di sua madre. La proiezione è un meccanismo in base al quale il soggetto infantile trasferisce psicologicamente i propri sentimenti a un oggetto nel suo ambiente e può quindi liberarsi di sentimenti distruttivi o minacciosi. Il bambino utilizza anche l'identificazione proiettiva, che è un meccanismo in base al quale trasferisce parte di se stesso a un oggetto per provare un senso di controllo su quell'oggetto.

Mentre il soggetto infantile matura psicologicamente, entra in quella che Klein chiama la posizione depressiva. Ciò dovrebbe verificarsi quando il bambino ha dai tre ai quattro mesi. In questa fase, il bambino impara a conciliare i sentimenti contrastanti e si rende conto che lo stesso oggetto può avere sia positivo che negativo o DRIVAspetti e-soddisfacenti e travolgenti, Aspetti. L'ambiente che era dominato dagli oggetti parte nella posizione paranoide-scchizoide è ora popolato con oggetti interi; Si riferisce a sua madre piuttosto che al seno di sua madre. Nella posizione depressiva, il soggetto infantile inizia a integrare l'ego e gli oggetti interi sono riconosciuti come esseri separati e autonomi.

A causa della prominenza della psicologia dell'ego, la British School of Object Relations Theory era in gran parte ignorata nella psicologia americana fino agli anni '70. I moderni derivati ​​della teoria delle relazioni di oggetti includono la teoria dell'attaccamento e la psicologia di sé.