Qu'est-ce que la théorie des relations d'objet?
La théorie des relations d'objets est une théorie psychodynamique qui s'appuie sur et élargit le travail de Sigmund Freud sur la psychanalyse pour essayer d'expliquer comment l'esprit d'un sujet infantile se développe par rapport aux objets - généralement des personnes ou des parties de personnes - dans son environnement. Dans cette théorie, le sujet infantile forme des concepts mentaux en testant ses idées préconçues contre la réalité. Au cours du premier semestre de la vie, le nourrisson se déplace idéalement à travers deux positions ou des étapes de développement. Le nourrisson apprend à tolérer des sentiments contradictoires envers les objets et à mieux distinguer les soi et l'autre. Ces jalons sont cruciaux pour l'intégration de l'ego et le développement psychologique sain à l'âge adulte.
Le psychologue britannique Ronald Fairbairn a été le premier à utiliser officiellement le terme «théorie des relations d'objet» en 1952. Fairbairn et psychanalyste Melanie Klein sont considérés comme des co-fondateurs de l'école de relations d'objet. Les autres théoriciens des relations d'objets bien connues incluent Harry Gustrip, MARgaret Mahler et D.W. Winnicott.
Bien que Klein ait considéré la théorie des relations d'objet comme une expansion du travail de Freud, un rift développé entre les théoriciens des relations d'objet britanniques et l'American School of Ego Psychology, basée sur le travail d'Anna Freud. Sigmund Freud avait théorisé la relation des objets, mais croyait que le sujet se rapporte à l'objet dans le but de satisfaire ses disques. En revanche, Klein et d'autres théoriciens des relations d'objets ont soutenu que l'objectif du sujet était l'accomplissement du désir inhérent de se rapporter aux objets de son environnement.
De sa psychanalyse des jeunes enfants, Klein a émis l'hypothèse que les esprits des nourrissons commencent à se développer en testant des idées préconçues contre la réalité. Les idées préconçues peuvent être considérées comme des instincts, comme la recherche d'un nouveau-né pour le mamelon de sa mère. Selon cette théorie, alors que le nourrisson acquiert de l'expérience avec son environnement, il forme le concepts sur quoi il peut fantasmer.
En ce stade précoce, que Klein appelle la position paranoïde-schizoïde, l'environnement du nourrisson est rempli d'objectifs partiels, comme le sein de sa mère ou la main de son père. Le nourrisson apprend à concentrer l'énergie sur ces objets et crée des objets internes, qui sont des représentations mentales des objets externes, dont il fantasme. Les objets qui satisfont les entraînements du nourrisson sont considérés comme de "bons" objets, et les objets qui frustrent ses disques sont considérés comme de "mauvais" objets.
Il est important de noter que dans la position paranoïde-schizoïde, le sujet du nourrisson ne peut pas concilier les bons et les mauvais sentiments envers le même objet, et les considère donc comme des objets distincts. Le "bon" sein qui satisfait le désir du nourrisson de nourrir n'est pas le même sein que le "mauvais" qui le laisse avoir faim. L'incapacité à tolérer des sentiments contradictoires envers le même objet est connu sous le nom de «division» et est un mécanisme de défense psychique commun pour les sujets dans le pairposition anoïde-schizoïde.
À ce stade de développement, le sujet du nourrisson utilise également d'autres mécanismes de défense. L'introjection est un mécanisme par lequel le nourrisson utilise un fantasme pour internaliser les aspects réconfortants des objets dans son environnement, comme se sentir en sécurité dans le refuge du sein de sa mère. La projection est un mécanisme par lequel le sujet infantile transfère psychologiquement ses propres sentiments à un objet dans son environnement, et peut ainsi se débarrasser des sentiments destructeurs ou menaçants. Le nourrisson utilise également l'identification projective, qui est un mécanisme par lequel il transfère une partie de lui-même à un objet afin de ressentir un sentiment de contrôle sur cet objet.
Alors que le sujet du nourrisson mûrit psychologiquement, il entre dans ce que Klein appelle la position dépressive. Cela devrait se produire lorsque le nourrisson a trois à quatre mois. À ce stade, le nourrisson apprend à concilier les sentiments contradictoires et se rend compte que le même objet peut avoir à la fois positif et négatif, ou drivAspects satisfaisants et conformes à la conduite. L'environnement qui a été dominé par des objets partiels dans la position paranoïde-schizoïde est maintenant peuplé d'objets entiers; Il se rapporte à sa mère plutôt qu'à sa simple poitrine de sa mère. En position dépressive, le sujet du nourrisson commence à intégrer l'ego et des objets entiers sont reconnus comme des êtres autonomes distincts.
En raison de l'importance de la psychologie de l'ego, la théorie de la British School of Object Relations a été largement ignorée en psychologie américaine jusqu'aux années 1970. Les ramifications modernes de la théorie des relations d'objets incluent la théorie de l'attachement et l'auto-psychologie.