¿Qué es el aprendizaje psicomotor?
El aprendizaje psicomotor es uno de los tres dominios de aprendizaje según B.S. Bloom, quien desarrolló la taxonomía de Bloom para los objetivos de aprendizaje en la década de 1950. Es el tipo de aprendizaje que pone en práctica el conocimiento cognitivo a través de habilidades motoras finas y brutas. Bloom no subdividió el aprendizaje psicomotor como lo hizo el aprendizaje cognitivo y afectivo, pero los teóricos educativos posteriores han creado varios sistemas para evaluarlo.
Las habilidades motoras finas enseñadas en la escuela son un área de aprendizaje psicomotor. Las tareas como colorear, cortar y escribir requieren que el niño primero comprenda lo que está involucrado en la tarea: cortar en las líneas, dibujar un círculo) y luego completar los pasos necesarios. Trabajar una computadora, del mismo modo, implica la comprensión cognitiva y las habilidades para manipular el teclado y el mouse.
Otro tipo de aprendizaje psicomotor se centra en las habilidades motoras brutas. Los cursos de drama y educación física son áreas de educación dondeEs probable que se necesiten estas habilidades. Las actividades atléticas, como jugar baloncesto, combinan la capacidad de decidir rápidamente qué acción es necesaria y luego responder en consecuencia. Los cursos de drama requieren que los estudiantes también usen el aprendizaje afectivo, para comprender las motivaciones de los personajes que retratan.
Bloom clasificó el aprendizaje cognitivo y afectivo en seis tareas cada vez más complejas. Estos comienzan con un simple conocimiento fáctico y trabajan para analizar y evaluar ideas. No hizo lo mismo para el aprendizaje psicomotor, por lo que se han desarrollado muchas taxonomías en competencia.
e. El modelo de desarrollo psicomotor de 1972 de J. Simpson comienza con la percepción, lo que implica comprender las tareas simples y percibir cómo deben hacerse. A continuación, los estudiantes deben desarrollar las mentalidades apropiadas para completar la tarea. En la etapa de respuesta guiada, un maestro o entrenador camina a los estudiantes ttienen los pasos del proceso. En el mecanismo y las complejas etapas de respuesta abierta, los estudiantes realizan la tarea con la mayor velocidad, fuerza, agilidad o confianza. Finalmente, los alumnos deben poder adaptar sus habilidades a nuevas situaciones o crear nuevos productos basados en su conjunto de habilidades.
a. Harrow y R. H. Dave propusieron taxonomías alternativas, que no han sido tan populares como las de Simpson. En la taxonomía de aprendizaje psicomotor de Harrow, los niños comienzan con movimientos reflejos que son espontáneos en lugar de aprender. Luego desarrollan habilidades básicas, como caminar, y eventualmente progresan a movimientos calificados. El modelo de cinco pasos de Dave incluye imitar los movimientos de otros a un bajo nivel de habilidad, desarrollar una precisión creciente en el movimiento y finalmente trabajar en un nivel tan alto que el proceso se vuelve automático y natural.
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