Co je psychomotorické učení?

Psychomotorické učení je jednou ze tří učebních domén podle B.S. Bloom, který vyvinul Bloomovu taxonomii pro cíle učení v 50. letech 20. století. Je to typ učení, který uvádí kognitivní znalosti do praxe prostřednictvím jemných a hrubých motorických dovedností. Bloom se nepodváděl psychomotorické učení, jako dělal kognitivní a afektivní učení, ale pozdější vzdělávací teoretici přišli s různými systémy pro jeho hodnocení.

jemné motorické dovednosti vyučované ve škole je jednou z oblastí psychomotorického učení. Úkoly, jako je zbarvení, řezání a psaní, vyžadují, aby dítě nejprve pochopilo, co je zapojeno do úkolu - řezání na řádcích, nakreslení kruhu - a poté dokončilo potřebné kroky. Práce počítače, také zahrnuje kognitivní porozumění i dovednosti manipulovat s klávesnicí a myší.

Další typ psychomotorického učení se zaměřuje na hrubé motorické dovednosti. Kurzy dramatu a tělesné výchovy jsou oblasti vzděláváníTyto dovednosti budou pravděpodobně potřebné. Atletické aktivity, jako je hraní basketbalu, kombinují schopnost rychle rozhodnout, jaké akce je nutné, a pak odpovídajícím způsobem reagovat. Dramatické kurzy vyžadují, aby studenti také používali afektivní učení, aby pochopili motivaci postav, které zobrazují.

Bloom skvěle hodnotil kognitivní a afektivní učení do šesti stále složitějších úkolů. Ty začínají jednoduchými faktickými znalostmi a pracují na analýze a hodnocení nápadů. Totéž neudělal pro psychomotorické učení, tolik konkurenčních taxonomií se vyvinulo.

e. Model psychomotorického vývoje J. Simpsona z roku 1972 začíná vnímáním, které zahrnuje pochopení jednoduchých úkolů a vnímání toho, jak by měly být provedeny. Dále musí studenti vyvinout příslušné pohledy na dokončení úkolu. Ve fázi řízené odezvy učitel nebo trenér chodí studenty tHrough kroky procesu. V mechanismu a složitých zjevných stádiích odezvy vykonávají studenti úkol se zvyšující se rychlostí, silou, obratností nebo důvěrou. Nakonec musí být studenti schopni přizpůsobit své dovednosti novým situacím nebo vytvářet nové produkty založené na jejich sadě dovedností.

a. Harrow a R. H. Dave navrhli alternativní taxonomie, které nebyly tak populární jako Simpsonovy. V Harrowově psychomotorickém učení taxonomie začínají děti reflexními pohyby, které jsou spíše spontánní než učení. Poté vyvíjejí základní schopnosti, jako je chůze, a nakonec postupují do kvalifikovaných pohybů. Model Daveho pěti kroků zahrnuje napodobování pohybů ostatních na nízké úrovni dovedností, rozvíjející se přesnost v pohybu a konečně pracující na tak vysoké úrovni, aby se tento proces stal automatickým a přirozeným.