精神運動学習とは何ですか？

精神運動学習は、B.S。によると、3つの学習ドメインの1つです。 1950年代に目標を学習するためのブルームの分類法を開発したブルーム。それは、細かい運動能力を通して認知知識を実践するタイプの学習です。ブルームは、認知的および感情的な学習を行ったように、精神運動学習を細分化しませんでしたが、後に教育理論家はそれを評価するためのさまざまなシステムを思いつきました。

学校で教えられている素晴らしい運動能力は、精神運動学習の1つの分野です。着色、切断、執筆などのタスクでは、最初に子供がタスクに何が関係しているかを理解する必要があります - ラインを切る、円を描き、次に必要な手順を完了する必要があります。同様に、コンピューターを使用するには、キーボードとマウスを操作するための認知的理解とスキルの両方が含まれます。

別のタイプの精神運動学習は、粗能力に焦点を当てています。ドラマと体育コースは教育の分野ですこれらのスキルが必要になる可能性があります。バスケットボールをするなどの運動活動は、必要なアクションをすばやく決定し、それに応じて応答する能力を組み合わせています。ドラマコースでは、生徒も感情的な学習を使用し、描いているキャラクターの動機を理解する必要があります。

ブルームは、認知的および感情的な学習を6つのますます複雑なタスクにランク付けしたことで有名です。これらは単純な事実の知識から始まり、アイデアの分析と評価に取り組みます。彼は精神運動学習のために同じことをしていなかったため、多くの競合する分類法が開発されています。

e。 J.シンプソンの1972年の精神運動発達モデルは、単純なタスクを理解し、それらがどのようにすべきかを知覚することを含む知覚から始まります。次に、学生はタスクを完了するために適切な考え方を開発する必要があります。ガイド付き応答段階では、教師またはコーチが生徒を散歩しますtプロセスの手順を把握します。メカニズムと複雑な明白な応答段階では、学生は速度、強さ、敏ility性、または自信を高めるというタスクを実行します。最後に、学習者はスキルを新しい状況に適応させたり、スキルセットに基づいて新製品を作成したりすることができなければなりません。

a。 HarrowとR. H. Daveはどちらも代替分類法を提案しましたが、これはシンプソンほど人気が​​ありませんでした。 Harrowの精神運動学習分類法では、子どもたちは学んだのではなく自発的な反射運動から始めます。その後、ウォーキングなどの基本的な能力を開発し、最終的には熟練した動きに進みます。デイブの5段階モデル​​には、スキルレベルの低い他の人の動きを模倣し、動きの精度が高まることを模倣し、最終的にプロセスが自動で自然になるほど高いレベルで作業します。