Vad är psykomotoriskt lärande?
psykomotoriskt lärande är en av de tre inlärningsdomänerna enligt B.S. Bloom, som utvecklade Blooms taxonomi för inlärningsmål på 1950 -talet. Det är den typ av lärande som sätter kognitiv kunskap i praktiken genom fina och grova motoriska färdigheter. Bloom delade inte upp psykomotoriskt lärande som han gjorde kognitivt och affektivt lärande, men senare utbildningsteoretiker har kommit med olika system för att utvärdera det.
finmotoriska färdigheter som undervisas i skolan är ett område med psykomotoriskt lärande. Uppgifter som färgning, skärning och skrivning kräver att barnet först förstår vad som är involverat i uppgiften - skärning av linjerna, drar en cirkel - och sedan för att slutföra nödvändiga steg. Att arbeta en dator innebär också både kognitiv förståelse och färdigheter för att manipulera tangentbordet och musen.
En annan typ av psykomotoriskt lärande fokuserar på grova motoriska färdigheter. Drama och fysisk utbildningskurser är utbildningsområden därDessa färdigheter kommer sannolikt att behövas. Atletiska aktiviteter, som att spela basket, kombinerar förmågan att snabbt bestämma vilken åtgärd som är nödvändig och sedan svara i enlighet därmed. Dramakurser kräver att eleverna också använder affektivt lärande för att förstå motivationerna för de karaktärer de skildrar.
Bloom berömt rankat kognitivt och affektivt lärande till sex alltmer komplexa uppgifter. Dessa börjar med enkel faktisk kunskap och arbetar för att analysera och utvärdera idéer. Han gjorde inte samma sak för psykomotoriskt lärande, så många konkurrerande taxonomier har utvecklats.
e. J. Simpsons 1972 -modell för psykomotorisk utveckling börjar med uppfattning, vilket innebär att förstå enkla uppgifter och uppfatta hur de ska göras. Därefter måste elever utveckla lämpliga tankesätt för att slutföra uppgiften. I det guidade svarsstadiet går en lärare eller tränare elever Tgenom processens steg. I mekanismen och komplexa öppna svarsstadierna utför eleverna uppgiften med ökande hastighet, styrka, smidighet eller förtroende. Slutligen måste eleverna kunna anpassa sina färdigheter till nya situationer eller skapa nya produkter baserat på deras kompetens.
a. Harrow och R. H. Dave föreslog båda alternativa taxonomier, som inte har varit lika populära som Simpsons. I Harrows psykomotoriska lärande taxonomi börjar barn med reflexrörelser som är spontana snarare än lärda. De utvecklar sedan grundläggande förmågor, som att gå, och så småningom utvecklas till skickliga rörelser. Daves femstegsmodell inkluderar att imitera andras rörelser på en låg kompetensnivå, utveckla ökande precision i rörelse och äntligen arbeta på så hög nivå att processen blir automatisk och naturlig.