Czym jest uczenie się psychomotora?

Uczenie się psychomotoryczne jest jedną z trzech domen uczenia się według B.S. Bloom, który w latach 50. opracował taksonomię Blooma dla celów uczenia się. Jest to rodzaj uczenia się, który wprowadza wiedzę poznawczą poprzez drobne i rażące umiejętności motoryczne. Bloom nie podzielił uczenia się psychomotorycznego, ponieważ uczył się poznawczego i afektywnego, ale później teoretycy edukacyjni wymyślili różne systemy do oceny.

Dobre umiejętności motoryczne nauczane w szkole to jeden obszar uczenia się psychomotorycznego. Zadania takie jak kolorowanie, cięcie i pisanie wymagają od dziecka, aby najpierw zrozumieć, co jest zaangażowane w zadanie - cięcie linii, rysowanie koła - a następnie wykonania niezbędnych kroków. Praca komputera obejmuje zarówno zrozumienie poznawcze, jak i umiejętności manipulowania klawiaturą i mysią.

Inny rodzaj uczenia się psychomotorycznego koncentruje się na umiejętnościach motorycznych. Dramaty i kursy wychowania fizycznego to obszary edukacjiUmiejętności te prawdopodobnie będą potrzebne. Działania sportowe, takie jak granie w koszykówkę, łączą możliwość szybkiego decydowania o konieczności, a następnie odpowiedniego reagowania. Kursy dramatyczne wymagają również od uczniów korzystania z uczenia się afektywnego, aby zrozumieć motywacje postaci, które przedstawiają.

Bloom słynie w rankingu poznawczym i afektywnym uczeniem się w sześć coraz bardziej złożonych zadań. Zaczynają się one od prostej wiedzy faktycznej i pracują nad analizą i oceną pomysłów. Nie zrobił tego samego dla uczenia się psychomotorycznego, rozwinęło się tak wiele konkurencyjnych taksonomii.

e. Model rozwoju psychomotorycznego J. Simpsona z 1972 r. Zaczyna się od percepcji, co polega na zrozumieniu prostych zadań i postrzeganiu, jak należy je wykonać. Następnie uczniowie muszą opracować odpowiednie myślenie, aby wykonać zadanie. Na etapie reakcji kierowanej nauczyciel lub trener chodzi uczniów through stopnie procesu. W mechanizmie i złożonych stadiach jawnych reakcji uczniowie wykonują zadanie wraz ze wzrostem prędkości, siły, zwinności lub zaufania. Wreszcie uczniowie muszą być w stanie dostosować swoje umiejętności do nowych sytuacji lub tworzyć nowe produkty w oparciu o ich umiejętności.

a. Harrow i R. H. Dave zaproponowali alternatywne taksonomie, które nie były tak popularne jak Simpson. W taksonomii uczenia się psychomotorycznego Harrow dzieci zaczynają od ruchów odruchowych, które są spontaniczne niż wyuczone. Następnie rozwijają podstawowe zdolności, takie jak chodzenie, i ostatecznie przechodzą do wykwalifikowanych ruchów. Pięcioetapowy model Dave'a obejmuje naśladowanie ruchów innych na niskim poziomie umiejętności, rozwijanie precyzji ruchu i wreszcie działanie na tak wysokim poziomie, że proces staje się automatyczny i naturalny.