Cos'è l'apprendimento psicomotorio?
L'apprendimento psicomotorio è uno dei tre domini di apprendimento secondo B.S. Bloom, che ha sviluppato la tassonomia di Bloom per gli obiettivi di apprendimento negli anni '50. È il tipo di apprendimento che mette in pratica la conoscenza cognitiva attraverso abilità motorie fine e grave. Bloom non ha suddiviso l'apprendimento psicomotorio come ha fatto l'apprendimento cognitivo e affettivo, ma i successivi teorici educativi hanno escogitato vari sistemi per valutarlo.
Le abilità motorie insegnate a scuola sono un'area dell'apprendimento psicomotorio. Compiti come la colorazione, il taglio e la scrittura richiedono prima il bambino per capire cosa è coinvolto nel compito - tagliare le linee, disegnare un cerchio - e quindi completare i passaggi necessari. Lavorare in un computer, allo stesso modo, prevede sia la comprensione cognitiva che le abilità per manipolare la tastiera e il mouse.
Un altro tipo di apprendimento psicomotorio si concentra sulle abilità motorie gravi. I corsi di drammaticità e di educazione fisica sono aree di istruzione doveÈ probabile che queste abilità siano necessarie. Le attività atletiche, come giocare a basket, combinano la capacità di decidere rapidamente quale azione è necessaria e quindi di rispondere di conseguenza. I corsi di recitazione richiedono agli studenti di usare anche l'apprendimento affettivo, per comprendere le motivazioni dei personaggi che stanno ritraggendo.
Bloom ha classificato notoriamente l'apprendimento cognitivo e affettivo in sei compiti sempre più complessi. Questi iniziano con semplici conoscenze fattuali e lavorano verso l'analisi e la valutazione di idee. Non ha fatto lo stesso per l'apprendimento psicomotorio, così tante tassonomie in competizione si sono sviluppate.
e. Il modello di sviluppo psicomotorio del 1972 di J. Simpson inizia con la percezione, che prevede la comprensione di compiti semplici e la percezione di come dovrebbero essere fatte. Successivamente, gli studenti devono sviluppare le mentalità appropriate per completare l'attività. Nella fase di risposta guidata, un insegnante o un allenatore cammina agli studenti Through i passaggi del processo. Nel meccanismo e nelle complesse fasi di risposta palese, gli studenti svolgono il compito con aumento della velocità, della forza, dell'agilità o della fiducia. Infine, gli studenti devono essere in grado di adattare le loro abilità a nuove situazioni o di creare nuovi prodotti in base al loro set di competenze.
a. Harrow e R. H. Dave proponevano entrambe tassonomie alternative, che non sono state così popolari come quelle di Simpson. Nella tassonomia di apprendimento psicomotorio di Harrow, i bambini iniziano con movimenti riflessi che sono spontanei piuttosto che appresi. Quindi sviluppano abilità di base, come camminare, e infine progredire verso movimenti qualificati. Il modello a cinque fasi di Dave include imitare i movimenti degli altri a un basso livello di abilità, sviluppare una crescente precisione nei movimenti e infine lavorare a un livello così alto che il processo diventa automatico e naturale.