Hvad er psykomotorisk læring?
Psykomotorisk læring er et af de tre læringsdomæner ifølge B.S. Bloom, der udviklede Blooms taksonomi for læringsmål i 1950'erne. Det er den type læring, der sætter kognitiv viden i praksis gennem fine og grove motoriske færdigheder. Bloom underdelte ikke psykomotorisk læring, da han gjorde kognitiv og affektiv læring, men senere uddannelsesteoretikere er kommet med forskellige systemer til evaluering af det.
Fine motoriske færdigheder, der undervises i skolen, er et område inden for psykomotorisk læring. Opgaver som farvelægning, skæring og skrivning kræver først, at barnet forstår, hvad der er involveret i opgaven - skæring på linjerne, tegner en cirkel - og derefter for at afslutte de nødvendige trin. At arbejde på en computer involverer ligeledes både kognitiv forståelse og færdighederne til at manipulere tastaturet og musen.
En anden type psykomotorisk læring fokuserer på grove motoriske færdigheder. Kurser i drama og fysisk uddannelse er uddannelsesområder, hvorDisse færdigheder er sandsynligvis nødvendige. Atletiske aktiviteter, såsom at spille basketball, kombinerer evnen til hurtigt at beslutte, hvilken handling der er nødvendig og derefter reagere i overensstemmelse hermed. Dramakurser kræver også, at studerende bruger affektiv læring, for at forstå motivationerne for de karakterer, de fremstiller.
Bloom berømt rangerede kognitiv og affektiv læring i seks stadig mere komplekse opgaver. Disse begynder med simpel faktuel viden og arbejder op til at analysere og evaluere ideer. Han gjorde ikke det samme for psykomotorisk læring, så mange konkurrerende taksonomier har udviklet sig.
e. J. Simpsons 1972 -model for psykomotorisk udvikling begynder med opfattelsen, som involverer forståelse af enkle opgaver og opfatter, hvordan de skal gøres. Dernæst skal studerende udvikle de passende tankesæt for at fuldføre opgaven. I det guidede svarstadium går en lærer eller coach studerende tHug trinnene i processen. I mekanismen og komplekse åbenlyse reaktionsstadier udfører studerende opgaven med stigende hastighed, styrke, smidighed eller selvtillid. Endelig skal eleverne være i stand til at tilpasse deres evner til nye situationer eller skabe nye produkter baseret på deres dygtighedssæt.
a. Harrow og R. H. Dave foreslog begge alternative taksonomier, som ikke har været så populære som Simpsons. I Harrows psykomotoriske lærings -taksonomi begynder børn med refleksbevægelser, der er spontane snarere end lært. De udvikler derefter grundlæggende evner, såsom at gå og til sidst gå videre til dygtige bevægelser. Dave's fem-trins model inkluderer imitering af andres bevægelser på et lavt færdighedsniveau, udvikler stigende præcision i bevægelse og til sidst arbejder på et så højt niveau, at processen bliver automatisk og naturlig.