特殊教育管理者は何をしますか？

特別教育管理者（SPED）の主な仕事は、学区のすべての特殊教育プログラムを監督することです。これらのプログラムは、才能があり、才能のある個人であろうと、特別なニーズを持つ子どもたち、または追加の支援が必要な人に役立ちます。特殊教育管理者が監督するほとんどのプログラムには、学生が学習または発達障害を支援する試みが含まれます。多くの場合、管理者は複数の学校で働く必要があります。なぜなら、少なくとも米国のすべての公立学校はある程度のサービスを提供しているからです。

特別教育プログラムの主な機能は、あらゆる能力の子どもたちが独自のスキルと課題に基づいて学習できるようにすることです。これを行うために、特別教育管理者は、地区の校長や教師と協力して、プログラムの一部である必要がある子どもを特定し、それに応じてカリキュラムを考案します。このカリキュラムは適切であり、verに定量化可能な方法を持っている必要があります学生の成長を伴う。

特別な教育管理者は、特別教育に関するすべての法律に地区が準拠していることを確認する必要があります。これらの法律はしばしば非常に詳細であり、できることとできないことを綴ります。法律を遵守しなかった場合、学区にさまざまな罰金を科せられたり、子供が適切な方法で奉仕されていないと感じる親からの訴訟さえもかけたりする可能性があります。

特殊教育管理者の主要な仕事の1つは、個別教育計画（IEP）の作成とレビューを支援することです。これらの計画は、1つ以上の分野でニーズを持つ子供向けであり、学生と学生の保護者に特定の法的権利を提供します。これらの権利には、親または保護者が計画が子供のニーズを満たしていないと感じている場合、これらの権利には控訴の権利が含まれます。また、任意の時点でIEPをレビューする権利を含めて、どの進捗がある場合は、作られています。

ほとんどの場合、親または保護者は、プログラムに学生がいる場合でも、特別な教育管理者を見ることはありません。むしろ、管理者は教師や他の学校のスタッフを監督し、教育プログラミングをレビューするためにそこにいます。学生が非常に困難なニーズを持っている場合には、管理者の専門知識が必要になる場合があります。また、アピールや問題は、最初のステップとして管理者を通過する可能性があります。

特別教育管理者のもう1つの仕事は、予算を準備し、プログラミングの助成金を求めることです。すべての管理者はプログラムのコストに留意する必要がありますが、究極の目標は子供を教育することです。管理者は、予算に関連する問題をめぐって親と対立することがあるため、適切な教育を提供するために両側のバランスをとる方法を見つけなければなりません。