特別教育管理者は何をしますか？

特殊教育管理者（SPED）の主な仕事は、学区のすべての特殊教育プログラムを監督することです。 これらのプログラムは、才能のある才能のある個人であろうと、追加の支援が必要な人であろうと、特別なニーズを持つ子どもたちに役立つのに役立ちます。 特別教育管理者が監督するほとんどのプログラムには、学習障害または発達障害のある生徒を支援する試みが含まれます。 多くの場合、管理者は複数の学校で働く必要があります。少なくとも米国内のすべての公立学校がある程度のサービスを提供しているためです。

特別教育プログラムの主な機能は、あらゆる能力の子供が独自のスキルと課題に基づいて学習できるようにすることです。 これを行うには、特別教育管理者が地区の校長と教師と協力して、プログラムに参加する必要のある子どもを特定し、それに応じてカリキュラムを考案します。 このカリキュラムは適切であり、学生の成長を検証するための定量化可能な方法が必要です。

特別教育管理者は、地区が特別教育に関連するすべての法律を遵守していることを確認する必要があります。 多くの場合、これらの法律は非常に詳細であり、実行できることと実行できないことを示しています。 法律を順守しなかった場合、学区はさまざまな罰金を科される可能性があります。また、子どもが適切な方法で役立たないと感じている親からの訴訟さえも受けます。

特殊教育管理者の主な仕事の1つは、個別教育計画（IEP）の作成とレビューを支援することです。 これらの計画は、1つ以上の分野でニーズがある子ども向けであり、生徒と生徒の保護者に特定の法的権利を提供します。 両親や保護者が計画が子供のニーズを満たしていないと感じた場合、これらの権利には上訴の権利が含まれます。 また、IEPを任意の時点でレビューして、進行中の進行状況（存在する場合）を判断する権利も含まれます。

ほとんどの場合、親や保護者は、プログラムに生徒がいる場合でも、特別教育管理者に会うことはありません。 むしろ、管理者は教師や他の学校スタッフを監督し、教育プログラミングをレビューします。 学生のニーズが非常に難しい場合、管理者の専門知識が必要になる場合があります。 また、異議申し立てや問題は、最初のステップとして管理者を介して行われる可能性があります。

特殊教育管理者のもう1つの仕事は、予算を準備し、プログラミングの助成金を求めることです。 すべての管理者はプログラムのコストを念頭に置く必要がありますが、最終的な目標は子供たちを教育することです。 管理者は、予算に関連する問題について両親と対立する場合があるため、適切な教育を提供するために、双方のバランスをとる方法を見つける必要があります。