成人リテラシーについて何を知っておくべきですか？

世界の識字率には複数の異なる定義がありますが、1991年に米国議会によって公布された全国識字法は、識字率を次のように定義しています。

「英語で読み書き、会話し、仕事や社会で機能し、目標を達成し、知識と可能性を伸ばすのに必要な能力レベルで問題を計算し解決する個人の能力。」

この定義は、成人のリテラシーに対する広範なニーズを示しています。 大人は、買い物から投票、仕事関連の要求への指示に従うまで、人生の多くのタスクについて読み書きができる必要があります。 家庭生活では、リテラシーはレシピを作成したり、宿題を手伝ったりするために必要です。

国連（UN）は、50年以上前の世界人権宣言で、識字は人権であると宣言しましたが、21世紀初頭には成人の識字が問題として残っています。 そのため、21世紀は16歳以上の5分の1の人々が識字能力を持たずに始まったため、国連は2003〜2012年を成人の識字能力に焦点を当てた識字の10年と宣言するようになりました。

子どもたちに読書を教えることは、学校の問題や教育広告を通じて注目を集めています。 成人のリテラシーが問題であることを知っている人は少ないでしょう。 しかし、8億6100万人の成人は文盲であり、彼らはすべての非識字者の88％を占めています。

非識字は、すべての場合において同じ状況または要因によって引き起こされるわけではないため、成人の識字を達成することは、単一の解決策に依存しません。 非識字は、学習障害、虐待から貧困までのすべてを含む学習を妨げる家族の問題によって引き起こされる可能性があります。 移住であろうと病気であろうとリテラシーが中断された場合の継続性の問題; 悪い指導; 言葉の壁; そして、その人の文化がリテラシーを重視しない場合の文化的問題。

成人のリテラシーへの援助は、さまざまな情報源から入手できます。 リテラシーを追求したい大人のための個別指導やその他の支援は、多くの組織を通じて利用できます。 たとえば、ケンタッキー州教育省、KET成人教育、成人成人リテラシーセンター（NCAL）、および公共放送サービス（PBS）の共同プロジェクトであるLiteracyLink®は、教師と学習者に資料を提供します。 国立リテラシーセンター（NCFL）は、家族のリテラシーの問題に取り組んでいます。 国立リテラシーおよびパートナー協会（NILP）は、識字リソースを提供し、成人および若年成人の学習者が地元の識字プログラムを見つけるのに役立つ識字ディレクトリを提供しています。