認知とは何ですか？

状況認知は、知識を強化するための知識と身体的行動が個別に発生することはできないため、人々が文脈で学ぶ必要があることを示唆する人間の学習に関する理論です。これは、多くの伝統的なアプローチから教育学への根本的な変化であり、教育者は教室環境で指導を提供し、学生が他の場所で適用できる知識とスキルを習得することを期待しています。この理論は、19世紀後半にさかのぼる研究に起源があり、20世紀後半に特に人気がありました。彼らは通常、抽象的な学習を経験し、問題セットやパイチャートなどの簡単な例を介して作業して、分数の仕組みを理解します。ただし、レシピを調整したり、医療の正しい投与量を決定する方法など、分数を含む問題を解決するためにこの知識を実際の生活に移すことができない場合がありますn。一方、学生がベーキングのような実際のアクティビティを実行することで分数について学ぶ場合、知識を内面化し、それを使用する方法を学ぶことができます。

状況に富んだ認知の支持者は、実際の生活は複雑であり、しばしば明確で、複雑でユニークなタスクを人々に提示することが多いと主張しています。人々が教室環境でのみ学習する場合、複雑なものを含む概念の理解を現実の世界での経験に適用することは困難です。人生はまた、複数のレベルで高次の思考を必要とする場合があり、これは教室とは大きく異なります。ここでは、通常、物事は一度に論理的で整然としていて、提示されます。

状況認知に関する研究は、多くの人間の伝統と同様に、理論のいくつかの側面をサポートしています。たとえば、多くの取引では、訓練の好ましい方法は見習いです。タスクのオルミング、およびより多くのスキルを開発する際にジュニア見習いを教える。多くの人々は、教室でのみ訓練された医師を訪問することに消極的であり、多くの人がその名前を持っていなくても、状況の認知を理解していることを示しています。多くの人々は、理論的知識だけで複雑なタスクを実行することは不可能だと思います。

教育者にとって、状況の認知は、生徒を教える方法を決定することに関して、非常に重要な意味を持つことがあります。生徒に現実世界の経験や正確なシミュレーションを提供することは、批判的思考スキルを使用して知識を適用する方法を示すことの重要な部分になる可能性があります。従来の教室環境で苦労している学生は、より魅力的なことをすることで学習を見つけることができ、知識習得の改善を潜在的に経験する可能性があります。