Hva er situasjonskognisjon?

Situert kognisjon er en teori om menneskelig læring som antyder at folk trenger å lære i sammenheng fordi kunnskap og fysiske handlinger for å forsterke at kunnskap ikke kan oppstå separat. Dette er et radikalt skifte fra mange tradisjonelle tilnærminger til pedagogikk, der lærere gir instruksjoner i et klasseromsmiljø og forventer at elevene skal tilegne seg kunnskap og ferdigheter i klasserommet som de kan anvende andre steder. Denne teorien har sin opprinnelse i forskning som går tilbake til slutten av 1800-tallet, og ble spesielt populær på slutten av 1900-tallet.

I et enkelt eksempel på hvordan lokalisert kognisjon fungerer, lærer mange elever om brøker på skolen. De opplever vanligvis abstrakt læring, der de jobber gjennom problemstillinger og enkle eksempler, som kakediagrammer, for å forstå hvordan brøk fungerer. Imidlertid kan det hende at de ikke kan overføre denne kunnskapen til det virkelige liv for å løse problemer som involverer brøk, for eksempel hvordan de kan justere en oppskrift eller bestemme riktig dosering for medisiner. Hvis studenter derimot lærer om brøk ved å utføre aktiviteter i den virkelige verden, som å bake, kan de internalisere kunnskapen og lære hvordan de kan bruke den.

Talsmenn for lokalisert erkjennelse hevder at det virkelige liv er sammensatt og ofte gir mennesker oppgaver som er dårlig definert, kompliserte og unike. Hvis folk bare lærer i et klasseromsmiljø, kan det være vanskelig å bruke sin forståelse av begreper, inkludert komplekse, på opplevelser i den virkelige verden. Livet kan også kreve tenkning med høyere orden, noen ganger på flere nivåer, og dette er veldig forskjellig fra klasserommet, der ting vanligvis er logiske, ryddige og presentert en om gangen.

Forskning på lokalisert erkjennelse støtter noen aspekter av teorien, i likhet med mange menneskelige tradisjoner. For mange bransjer er for eksempel den foretrukne metoden for opplæring læreplass, der folk lærer ved å se på, utføre oppgaver og lære juniorlærlinger når de utvikler flere ferdigheter. Mange mennesker vil være motvillige til å besøke en lege som bare trente i et klasserom, noe som illustrerer at mange forstår lokalisert erkjennelse selv om de kanskje ikke har noe navn på det; mange antar at det ikke er mulig å utføre komplekse oppgaver ut fra teoretisk kunnskap alene.

For lærere kan lokalisert erkjennelse ha veldig viktige konsekvenser når det gjelder å bestemme hvordan de skal undervise studenter. Å gi studentene opplevelser fra den virkelige verden eller nøyaktige simuleringer kan være en viktig del av å vise dem hvordan de bruker kritiske tenkemåter og anvender kunnskap. Studenter som sliter i tradisjonelle klasseromsmiljøer, kan finne læring ved å gjøre mer engasjerende, og kan potensielt oppleve forbedringer i kunnskapsinnhenting.