Hva ligger kognisjon?

Beliggende kognisjon er en teori om menneskelig læring som antyder at folk trenger å lære i sammenheng fordi kunnskap og fysiske handlinger for å forsterke denne kunnskapen ikke kan oppstå separat. Dette er et radikalt skifte fra mange tradisjonelle tilnærminger til pedagogikk, der lærere gir instruksjoner i et klasseromsmiljø og forventer at elevene skal tilegne seg kunnskap og ferdigheter i klasserommet som de kan bruke andre steder. Denne teorien har sin opprinnelse i forskning som dateres tilbake til slutten av 1800 -tallet, og ble spesielt populær på slutten av 1900 -tallet.

I et enkelt eksempel på hvor lokalisert kognisjon fungerer, lærer mange elever om brøk på skolen. De opplever vanligvis abstrakt læring, der de jobber gjennom problemsett og enkle eksempler, som kakediagrammer, for å forstå hvordan brøk fungerer. Imidlertid kan det hende at de ikke kan overføre denne kunnskapen til det virkelige liv for å løse problemer som involverer brøk, som hvordan du kan justere en oppskrift eller bestemme riktig dosering for Medication. Hvis studentene derimot lærer om brøk ved å utføre aktiviteter i den virkelige verden, som baking, kan de internalisere kunnskapen og lære å bruke den.

Talsmenn for lokalisert erkjennelse hevder at det virkelige liv er sammensatt og ofte gir mennesker med oppgaver som er dårlig definert, komplisert og unike. Hvis folk bare lærer i et klasseromsmiljø, kan det være vanskelig å bruke forståelsen av begreper, inkludert komplekse, på opplevelser i den virkelige verden. Livet kan også kreve tenkning av høyere orden, noen ganger på flere nivåer, og dette er veldig forskjellig fra klasserommet, der ting vanligvis er logiske, ordnede og presenterte en om gangen.

Forskning på lokalisert kognisjon støtter noen aspekter av teorien, og det samme gjør mange menneskelige tradisjoner. For mange handler er for eksempel den foretrukne treningsmetodenOrming oppgaver og undervise i juniormagn når de utvikler flere ferdigheter. Mange mennesker ville være motvillige til å besøke en lege som bare trente i et klasserom, og illustrerer at mange mennesker forstår beliggende erkjennelse selv om de kanskje ikke har et navn på det; Mange antar at det ikke er mulig å utføre komplekse oppgaver fra teoretisk kunnskap alene.

For lærere kan beliggende erkjennelse ha svært viktige implikasjoner når det gjelder å bestemme hvordan de skal lære studentene. Å gi elevene opplevelser eller nøyaktige simuleringer i den virkelige verden kan være en viktig del av å vise dem hvordan de kan bruke kritiske tenkeevner og anvende kunnskap. Studenter som sliter i tradisjonelle klasseromsmiljøer kan finne læring ved å gjøre mer engasjerende, og kan potensielt oppleve forbedringer i kunnskapsinnsamling.