Vad är situationen kognition?

Situated cognition är en teori om mänskligt lärande som antyder att människor måste lära sig i sammanhang eftersom kunskap och fysiska handlingar för att förstärka den kunskapen inte kan uppstå separat. Detta är en radikal förskjutning från många traditionella strategier för pedagogik, där lärare ger instruktioner i en klassrumsmiljö och förväntar sig att eleverna ska skaffa sig kunskap och färdigheter i klassrummet som de kan tillämpa någon annanstans. Denna teori har sitt ursprung i forskning som går tillbaka till slutet av 1800-talet och blev särskilt populär i slutet av 1900-talet.

I ett enkelt exempel på hur belägen kognition fungerar lär sig många elever om bråk i skolan. De upplever vanligtvis abstrakt lärande, där de arbetar genom problemuppsättningar och enkla exempel, som cirkeldiagram, för att förstå hur bråk fungerar. Men de kanske inte kan överföra denna kunskap till verkliga livet för att lösa problem som involverar fraktioner, till exempel hur man justerar ett recept eller bestämmer rätt dosering för medicinering. Om studenterna å andra sidan lär sig om bråk genom att utföra aktiviteter i verkligheten, som bakning, kan de internalisera kunskapen och lära sig använda dem.

Förespråkare för belägen kognition hävdar att verkliga livet är komplexa och ofta presenterar människor med uppgifter som är dåligt definierade, komplicerade och unika. Om människor bara lär sig i en klassmiljö kan det vara svårt att tillämpa sin förståelse av begrepp, inklusive komplexa, på upplevelser i den verkliga världen. Livet kan också kräva högre ordningstänkande, ibland på flera nivåer, och detta skiljer sig mycket från klassrummet, där saker vanligtvis är logiska, ordnade och presenterade en i taget.

Forskning om belägen kognition stöder vissa aspekter av teorin, liksom många mänskliga traditioner. Till exempel, för många yrken, är den föredragna metoden för utbildning lärling, där människor lär sig genom att titta på, utföra uppgifter och undervisa juniorlärlingar när de utvecklar fler färdigheter. Många människor skulle vara ovilliga att besöka en läkare som bara tränade i ett klassrum, vilket illustrerar att många förstår lokaliserad kognition även om de kanske inte har ett namn för det; många antar att det inte är möjligt att utföra komplexa uppgifter från teoretisk kunskap.

För lärare kan belägen kognition ha mycket viktiga konsekvenser när det gäller att bestämma hur man undervisar studenter. Att ge studenter erfarenheter från verkligheten eller exakta simuleringar kan vara en viktig del av att visa dem hur man använder kritiskt tänkande och tillämpar kunskap. Studenter som kämpar i traditionella klassrumsmiljöer kan hitta lärande genom att göra mer engagerande och kan potentiellt uppleva förbättringar i kunskapsförvärv.