위치 인식이란 무엇입니까?

위치 인식은 인간 학습에 관한 이론으로, 사람들은 지식을 별도로 강화할 수없는 지식과 신체적 행동으로 인해 상황에서 배워야한다는 것을 암시합니다. 이것은 많은 전통적인 접근 방식에서 교육학으로의 급진적 인 변화입니다. 교육자들은 교실 환경에서 수업을 제공하고 학생들이 다른 곳에서 적용 할 수있는 교실에서 지식과 기술을 습득하도록 기대합니다. 이 이론은 19 세기 후반으로 거슬러 올라가는 연구에서 시작되었으며 특히 20 세기 후반에 대중화되었습니다.

위치 인식이 어떻게 작용하는지에 대한 간단한 예에서, 많은 학생들이 학교에서 분수에 대해 배웁니다. 그들은 일반적으로 분수 학습 방식을 이해하기 위해 원형 차트와 같은 간단한 예제와 문제 세트를 통해 추상 학습을 경험합니다. 그러나 조리법을 조정하거나 약물의 올바른 복용량을 결정하는 방법과 같이 분수와 관련된 문제를 해결하기 위해이 지식을 실제 생활로 이전하지 못할 수도 있습니다. 반면에 학생들이 베이킹과 같은 실제 활동을 수행하여 분수에 대해 배우면 지식을 내재화하고 사용 방법을 배울 수 있습니다.

위치 인식의 지지자들은 실제 생활이 복잡하고 종종 사람들에게 잘못 정의되고 복잡하며 독창적 인 과제를 제시한다고 주장합니다. 사람들이 교실 환경에서만 배우면 복잡한 개념을 포함한 개념에 대한 이해를 현실 세계의 경험에 적용하기가 어려울 수 있습니다. 인생은 또한 때때로 여러 단계에서 더 높은 질 서적 사고를 요구할 수 있으며, 이것은 일반적으로 논리적이고 질 서적이며 한 번에 하나씩 제시되는 교실과는 매우 다릅니다.

위치 인식에 관한 연구는 많은 인간 전통과 마찬가지로 이론의 일부 측면을지지한다. 예를 들어, 많은 거래에서 선호하는 훈련 방법은 견습이며, 사람들은 더 많은 기술을 개발함에 따라보고, 과제를 수행하고, 주니어 견습생을 가르치는 방식으로 학습합니다. 많은 사람들은 교실에서만 훈련받은 의사를 방문하는 것을 꺼려하는데, 많은 사람들은 이름이 없을지라도 위치 인식을 이해한다는 것을 보여줍니다. 많은 사람들은 이론적 지식만으로는 복잡한 작업을 수행 할 수 없다고 생각합니다.

교육자들에게 위치 인식은 학생들을 가르치는 방법을 결정할 때 매우 중요한 의미를 가질 수 있습니다. 학생들에게 실제 경험이나 정확한 시뮬레이션을 제공하는 것은 비판적 사고 기술을 사용하고 지식을 적용하는 방법을 보여주는 중요한 부분이 될 수 있습니다. 전통적인 교실 환경에서 어려움을 겪고있는 학생들은 더 매력적인 학습을 통해 학습을 발견하고 지식 습득의 개선을 경험할 수 있습니다.